第13课《短文两篇》教学设计2022—2023学年统编版语文九年级下册

教学目标 1.阅读课文,理解并把握文中作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路,学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观,思考读书的意义,认识读书的价值,学会以正确的方法和态度读书。 教学重难点 梳理课文的论述思路,学习作者的说理艺术。 课时安排 2课时。 第1课时 一、导入 1.请学生谈谈对自己成长产生积极影响的书籍并分享阅读体会。 2.读两篇短文标题,谈对标题的理解,引入课文内容学习。 二、整体把握课文内容,理解作者观点 1.阅读《谈读书》,把握其主要内容,理解作者在文中的观点。 (1)默读《谈读书》并思考:围绕读书的话题,作者是从哪几方面来论述的?请将课文的论述思路画成思维导图。 明确:围绕读书这一话题,作者从读书的目的、读书的态度和方法、读书的功用这三个方面来论述。 (2)勾画文中表明作者观点的语句,并谈谈你感受最深的一句。 明确: 第一,读书的目的。“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。” 设计意图 旨在调动学生阅读经验,从标题的理解入手,引入课文内容的学习。 设计意图 通过表述自己曾经历过的、与主旨句相关和类似的经验,促进学生深入理解作者观点。 设计意图 在引导学生用自己的话说出作者的观点,促进学生理解作者观点。 第二,读书的态度和方法。如:“读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。” 第三,读书的功用。如“读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。” (3)朗读并尝试背诵课文。 2.阅读《不求甚解》,概括本文主要内容,理解作者观点,梳理论述思路。 (1)默读全文,用自己的话概括本文主要内容。 预设:课文通过对“不求甚解”语源的回溯分析,推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质,引导读者认真体会“不求甚解”的含义,树立正确的读书态度,选择正确的读书方法。 (2)课文第1段出现了三次“不求甚解”。查词典,看看今天我们