第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

《海底两万里》整本书阅读教学设计 一、教学设计概况 1.课标体现 2022版课标提出:整本书阅读作为“拓展型学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书,制定阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。这是课标首次把“整本书阅读”郑重地写进了课程标准,让我认识到“阅读”的重要性,尤其是整本书阅读的重要性。 《课标案例式解读》一书中提到:“整本书阅读学习任务群的主要目的是给予学生充分的阅读内容选择权和阅读时间支配权,让学生有成块的时间静静地读书,改变“教师台上一味的讲,学生台6下只能听”的灌输式教学方式。 为此,整本书阅读教学设计要发挥教师的引领作用,突显学为中心的教学思路,发挥学生学习的自主性。在实际教学中我们不能仅仅把阅读当做“任务”,而是要变成“习惯”。整本书阅读教学中,除了要将教材单元提示中提到的单篇应掌握的阅读策略,如精读、跳读、略读、浏览等进行综合运用,还需要教师开发出更多整本书阅读特有的阅读策略,制定阅读计划、有层次的开展整本书的阅读,以构建学生终身受用的阅读素养。 2 .教材联系 (1)作者及作品价值 《海底两万里》是部编本七年级下册第六单元推荐名著书目,作者是19世纪法国著名的科幻小说家儒勒•凡尔纳。他自幼热爱海洋,向往远航探险,11岁时秘密策划了一次远洋航行计划,却被父亲发现。现实的航海梦破灭后,他又以文学写作的方式放飞海航之梦,可以说他的一生都驰骋与幻想之中。他一生创作宏福,著有《从地球到月球》、《环绕月球》、《80天环游地球》等众多作品,其中仅长篇小说近70部。他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的许多的科学幻想如今大部分已经变成了现实,比如在他小说中提到的计算机、传真机和以汽油为动力的自行车,电报、直升机等。 《海底两万里》写于1870年,是凡尔纳的“海洋三部曲”之一,是他作品中文学性和科学性表现最好的一篇作品。在他的笔下,这部小说简直就是一首悲壮的史诗,或者是一部电视连续剧,让人欲罢不能。阅读时,读者可以尽情地发挥自己的想象力,想象着深海里的种种神秘事情并跟随尼摩船长驾驶着他自己设计制造的潜水艇“若第留斯号”在大海中自由航行。 19世纪自然科学迅速发展,人类对科学与未知领域的探索抱有空前热情,以“海洋探索”为题材且自带异域风情的科幻小说《海底两万里》一经问世便备受瞩目。他的幻想以科学为依据,不仅融入了大量的海洋知识,还给读者呈现了科幻小说的魅力”。它还是一部成功运用细腻描写刻画人物形象的典范之作。书中尼莫船长不同于以往中外小说中模式化、套路化的扁平人物,其性格有诸多层面,也有矛盾之处。他带领鹦鹉螺号探险并化解危机的过程中,表现出过人的智慧和创造力,也体现出对现实文明中人与人之间欺压、剥削的反思它既善良有情又专断残酷;他既想远离人类社会又离不开人类社会折射出人性的复杂性,使得这一形象十分丰满,成为经典…… 总之,凡尔纳的这本科幻小说《海底两万里》既有依据科学的缜密细腻,又有艺术的浪漫多姿、充盈恳切的人文关怀,彰显了冒险与猎奇的探索精神,是一部软硬兼备的科幻小说。 (2)读书方法指导 快速阅读是一种基本的阅读技巧,阅读时可以从以下几个方面入手:集中精力,专心致志;以默读为主,并达到一定的速度,七年级要求每分钟不少于400字;学会扫视,扩大眼睛的视域;带着问题有目的的读,抓关键信息和主要线索。《海底两万里》是一部科幻小说,具有跌宕起伏的故事情节和扣人心弦的悬念,阅读过程中我们可以采用快速阅读的方式,重点关注主人公尼摩出现的部分,跳读小说中关于海洋知识的介绍以及科学理论的分析等,通读全书后可以回读跳读部分。快速阅读能帮助我们尽快把握全书内容,获取信息,提高阅读专注度和阅读效率。 3.学情分析 按照部编教材名著阅读的进度,七年级学生已经完成了《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》等书籍的阅读,对于整本书的阅读已有一定的基础。在阅读方法上经历了诵读法、默读法、精读与跳读、圈点批注法、把握关键语句概括中心法等的训练,这些都为学生阅读《海底两万里》整本书打下了基础。 4.课时安排 课 时 课型 主题内容 第 1 课时 导读课 开启神秘之旅——《海底两万里》阅读导读课 第2、3课时 推进课 探寻海底之迷——《海底两万里》阅读推进课 第4—6课时 展示课 分享探险之收获——《海底两万里》阅读展示课 二、教学安排 (一)导读课 开启神秘之旅——《海底两万里》 1.教学目标 (1)了解作者及其科幻小说。 (2)通过快速阅读法,初步感知人物形象,激发阅读兴趣,为整本书阅读做铺垫。 2.导入 (1)展示“诺第留斯号”潜水艇这两幅图片 这是人类文明史上第一艘核潜