6.3 全面依法治国 教案-2023-2024学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

全面依法治国教学设计 一、基本信息 课程模块 习近平新时代中国特色社会主义思想 对应章节 第六讲第三框 课程类型 微型课实录 课时时间 微型课10分钟 有生课堂45分钟 授课题目 全面依法治国 二、学情分析 随着法治宣传的逐渐加深，学生对于生活中的法律，维护宪法权威、保障宪法实施等坚持宪法至上相关的法治教育内容有一定的了解和涉猎，学生对于我国实行依法治国、建设社会主义法治国家等战略举措比较熟悉。而在日常生活中，学生能通过各种传媒了解与全面依法治国相关的新闻报道，在学校、社区、公园等一些场所能够看到法治宣传教育的海报、展板等科普内容在其中接受法治教育的熏陶。因此，学生对于依法治国有一定常识性了解，具备一定感受性知识积累。 但是，多数学生缺乏对于全面依法治国科学的系统认识，对于全面依法治国的作用、如何做到依法治国了解不深。如何辩证全面地理解依法治国相关问题，学生缺乏理性思考，同时也缺乏对于我国全面依法治国的理性认同，个别学生的法治意识还比较淡薄。 三、教材地位 本节内容是《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本中第六讲第三框的内容。分为四个环节：第一环节为全面依法治国是国家治理的一场深刻革命；第二环节为建设中国特色社会主义法治体系；第三环节为维护社会公平公义、司法公正；第四环节为在党的领导下依法治国、厉行法治。 四、教学目标与核心素养 【教学目标】 · 1、了解全面依法治国是一场深刻革命中依法治国的意义，以及三依法、三法治、一目标； · 2、掌握中国特色社会主义法治体系的内容及措施； · 3、掌握公正司法的原因及措施； · 4、如何坚持党的领导、厉行法治； · 5、通过对本框内容的学习增强学生增强法制意识，贯彻社会主义核心价值观，初步掌握从法治的角度分析当前社会重大问题和热点问题，勇做时代的弄潮儿。 【核心素养】 · 1、通过学习，坚持依法治国，坚持党的领导； · 2.明确坚持依法治国，要立足我国国情、从我国实际出发。 · 3.全民学法、懂法、守法、用法，推动依法治国进程。 五、教学重点与难点 【重点】中国特色社会主义法治体系的而核心内容 【难点】依法治国的历程分析 六、教学方法 议题式教学法、五环教学法 七、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 （2分钟） 习近平总书记在党的十九大报告中指出全面依法治国是中国国特色社会主义的本质特征和根本保障。《荀子.明法解》中也指出：“法者，天下之程式也，万事之仪表也”。从立法反应人民意愿，到司法改革聚焦人民群众急难愁盼的问题，再到严格规范公正文明执法维护社会公平正义。我国进入了全面建设社会主义现代化法治国家的新征程，一个更高水平的法治社会正焕发出新的生机。 学习目标展示（1分钟） · 1、全面依法治国的意义以及如何进行好这场深刻革命 · 2、中国特色社会主义法治体系的核心内容 · 3、公正司法的意义及要求 · 4、坚持中国共产党的领导的根本原因 学生自主预习（3分钟） 自主看教材78-83页 讲授新课 （25分钟） 第一部分：全面依法治国是国家治理的是一场深刻革命 【教师引入】 法律是治国之利器，法治兴则国兴，法治衰则国乱，那么为什么说依法治国是国家治理的一场深刻革命呢？ · 1、观看视频，自主思考为什么说“奉法者则国强”（结合书本第78页） · 【学生主动发言】 全面依法治国关系党执政兴国、关系人民幸福安康、关系国家长治久安的重大问题，是完善中国和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。 · 2、依法治国发展历程（结合书本第79页） · 【学生发言】 指出依法治国的发展历程 · 【教师总结】 全面依法治国是一个系统性工程，是一场广泛而深刻的革命。如何把这场革命进行好，使其稳扎稳打的屹立于中华民族之林？就需要我们坚持依法治国、依法行政、依法执政；推进法治国家、法治政府、法治社会的一体化建设；实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，不断把法治中国建设推向前进。 第二部分:建设中国特色社会主义法治体系 【教师引入】 中国特色社会主义法治体系是依法治国的总抓手，是国家治理体系的骨干工程，是中国特色社会主义制度的重要组成部分。我们要不竭余力的推进中国特色社会主义体系更加完善成熟。 · 1、中国特色社会主义法治体系包括: · 2、发展中国特色社会主义法治体系需要怎么做 · 视频观看 【学生自主回答】：从实际出发，既不能罔顾国情，超越阶段，也不能因循守旧，墨守成规。走中国特色社会主义法治道路这一唯一正确的道路。 · 如何坚持中国特色社会法治道路？ 第三部分：维护社会公平正义、公正司法 【教师引入】 培根说：一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪，因为犯罪虽然无视法律，但好比污染了河流，而不公正的而