5.1 走向世界大舞台【高效教学设计】-【精彩课堂】2023-2024学年九年级道德与法治下册新课标大单元教学设计+必备知识梳理（统编版）

第五课 少年的担当 课标要求： 树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 第一框 走向世界大舞台 教学目标： 政治认同 具有国际视野与情怀，主动融入世界，关心世界，为世界作贡献。 道德修养 树立国家意识，增强社会责任感；树立全球意识，积极为人类发展和社会进步作贡献。 健全人格 自觉培育广阔的国际视野，增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养创新能力，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。 责任意识 能正确认识个人与世界的关系，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任，通过自身努力，积极为世界添光彩。 教学重点： 多彩世界中的我。 教学难点： 我为世界添光彩。 教学建议： 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 课堂活动 给每个同学分发一张卡片。请同学们绘制自己的交往圈。 要求：在第一个圈内写上自己最初交往的对象，在第二个圈内写上你小学时交往的对象，以此类推，写上你中学时代的交往对象，想象高中、大学以及今后你可能有的交往对象。 随着年龄的增长，你交友的范围有什么变化? 提示：最初与父母、邻里交往，扩大到与老师、同学交往，将来会走上社会，走向世界。 教师过渡：在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗，迈出了探索世界的第一道门。我们走出家门，步入学校，逐步融入社会，走向更加广阔的世界。在世界中交往，有哪些形式，对我们又提出哪些要求呢?本课时，我们就一起来学习《走向世界大舞台》。 二、师生互动，探究新知 探究一 多彩世界中的我 （一）走向世界的我 图片展示： 阅读教材P55“探究与分享”。 看了相关材料以后，引导学生思考：（1）你有类似的经历吗？如果有，请与同学分享。 （2）我们走向世界的形式还有哪些？ 学生自由讨论回答。 教师总结：世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。在走向世界的过程中，我们经历越来越多的事，遇见越来越多的人。我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往。我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。 （二）在交往中探索世界，共同成长 1．材料展示： 头大身体小，趴在电脑前的怪物，这是人类的未来吗？在一百多年前英国科幻作家乔治·威尔斯的《最早登上月球的人》中，由于对计算机的过分依赖，人类发生了重大异变，四肢萎缩，脑袋和眼睛却膨胀得巨大，以至于几乎所有行为都要通过机器人来完成。 当下不少年轻人的表现像极了乔治·威尔斯所描绘的状态：自称“宅一代”的他们终日闭门不出，躲在计算机前。 组织学生活动：阅读上述材料，试着画一画《最早登上月球的人》中发生异变后的人类形象，并说说你的感受。 2．图片展示： 思考：当今社会是一个网络社会，越来越多的年轻人喜欢“宅”在家里观世界。结合教材P56“探究与分享”，说说他们这样“宅”着，是否也在走向世界呢？ 提示：随着互联网的普及，人们通过互联网拓宽了交往的范围。但是，一部分人被互联网捆绑，他们沉迷于互联网中的人际交往，表现出不同的性格特质，并且认为这也是一种走向世界的形式。这是一种错误的认识，我们走向世界可以通过互联网的形式，但是不能沉迷其中，从而与现实世界相脱离。 教师总结：我们在交往中探索世界，彼此守护，共同成长。我们学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量。面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。我们一路历练、成熟，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。 探究二 我为世界添光彩 1．材料展示： 材料一 祖籍广东梅州的客家人朱梅麟，是迄今唯一一位头像印在外币上的华人。第二次世界大战期间，德国封锁海运航道后，毛里求斯生活物资匮乏，朱梅麟号召零售业商人积极配合政府，在全国范围内调运大批库存货物保障民众日常生活供给，解决了毛里求斯的食品危机。1968年，毛里求斯宣布独立，朱梅麟被任命为新政府财政部长，为毛里求斯独立后经济的持续增长作出了巨大贡献。 材料二 做好事不分国界。陕西人陈军在赴土耳其旅行时捡到15 000多里拉，在海滩等候失主期间，遇见玩滑翔伞坠入大海的女士，他奋不顾身跳入大海营救，被外国朋友大赞：中国人very good! 思考：（1）请你再列举几个中国公民为世界作贡献的实例。 （2）阅读材料并结合教材P57“探究与分享”，说说“看似普通，却不可或缺；看似平凡，却不平凡”说明了什么。 提示：（1）屠呦呦发现青蒿素；袁隆平研究出籼型杂交水稻。 （2）我们每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。我