内容正文:
入
第四部分
现代文阅读
丝路书香
专题一记叙文阅读(含散文、小说)18分)
文体知识梳理
1.散文分类
以写人、叙事为主。对人或事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和
感受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程反映事物的本质,包含时间、地点、人物
叙事散文
等要素。
(2023、2020)
举例:《老王》以“老王”为线索,记叙了“我”与老王交往的几个片段,表现了作者与老
王之间深厚的情感。
散
以抒发情感为主。一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,
抒情散文
而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,体现特定的精神或主旨。
文
(2022、2021)
举例:《春》通过描绘春草图、春风图、春花图、春雨图和迎春图,抒发了作者对春天喜
爱至深的情感,唤起人们对美好生活的憧憬,鼓励人们珍惜春光、奋发向上。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以某一事件为开头,论述道理,并加以评论
总结。
哲理散文
举例:《永久的生命》写时间一去不复远,但我们不应因此而悲哀,因为调谢和不朽混为一
体,就是奇迹。
2.小说的概念及三要素
概念以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活。
人物。在三要素中居于首要地位。
作用:支撑故事情节,并通过塑造典型人物形象,揭示小说主旨。
举例:《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇:《故乡》中善良却麻木愚昧的间土。
情节。是小说矛盾冲突的演变过程,一般包括开端、发展、高潮、结局四个阶段。
作用:①内容上:塑造人物、表现主题:②结构上:呼应标题、照应文段设置悬念、为后文
故事的展开做铺垫、推动情节发展等。
小说
三
环境。包括社会环境和自然环境。
(2019)
要
社会环境:对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
素
举例:《变色龙》中“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的
嘴巴一样:门口连一个乞巧也没有”,真实地再现了沙皇统治时期的经济破败黑暗、市场
萧条冷落的景象。
自然环境:自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,还包括人物活
动的时间、地点等。
举例:《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面
的海上驶向远处”,衬托出一家人愉快的心情。
3.记叙文六要素
六要素时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
作用概括文章内容及故事情节。
中考新恩路新疆语文精讲册
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第四部分现代文阅读
如《背影》一文:时间一推算为六年前,即1919年;地点一一南京火车站:人物一一父亲和“我”;起
举例
因一“我”去北京念书,父亲到车站送“我”:经过—“我”回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、
父亲到车站送“我”,展现深沉父爱:结果—怀念父亲」
4.记叙文常见线索
作用:贯穿全文,使文章结构严谨,脉络分明:推动故事情节发展,为下文做铺垫:突出文章中心或
烘托人物形象。
时间线
以时间推移为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移为线索,记叙了斯科特及其队员从绝
望而归到悲壮覆灭的全过程。
以地点顺序的转换为线索。如《藤野先生》以“我”的活动地,点为线索来安排情节,国绕东
地点线
京、仙台、北京层层展开。
人物线
以人物或人物的特征为线索。包括人物动作的变化,思想性格的发展。如《我的叔叔于
物》以“我”作为人物线索,从“我”的见闻和感受来安排材料。
实物线
以某一件具体(或有某种象征意义)的实物为线索。如《灯笼》以“灯笼”为线索,从不同方
面叙述了灯笼的重要意义。
事件发展变
以事件的发展变化为线索,缀连全篇。如《社戏》始终围绕“社戏”这件事展开:盼社
化线(明线)】
戏
一看社戏一忆社戏。
(2019)
情感发展变
化线(暗线》
以情感的发展变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(馆恶、讨
厌一一敬重、爱戴)为线索。
(2020)
5,记叙顺序
特征:按照事情发展的先后顺序进行记叙。
顺叙
作用:使叙事有头有尾,条理清晰:使文章层次井然有序,脉络分明:使读者印象深刻。
举例:《紫藤萝瀑布》一文,作者从见到紫藤萝写起,由远及近,并由观赏紫藤萝花海而引出对人
生的感悟:面对眼前的紫色花海,原先的悲痛也化为宁静。
特征:由于表达方式、情节的需要,暂时中断主线的叙述,而插入与之有关的事情或片段,使读者
对后面叙述的内容有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述。(插叙与全文叙事的内容不
在一条线上,全文至少有两个故事)
插叙
作用:内容上:①交代了…内容(概括内容):②解释了…的原因。
结构上:①推动情节发展,为下文做铺垫或埋伏笔;②对主要情节起补充、衬托作用:③使文章结
构富于变化,避免平铺直叙。
举例:《故乡》一文写“我”的母亲谈到闫土时,作者用“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神