第1部分 专题1 八年级下册-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文精讲册PPT课件（河北专用）

语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 逐篇梳理及课内外对比练 八年级下册 2 原 文 鉴 赏 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 表现手法：运用比兴手法，以雎鸠和鸣引出男女的相思之情，奠定全诗基调。 25.关雎（《诗经·周南》） 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 炼字：①“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到幻想实现结婚的愿望。②“悠”字形容男子夜长不寐时绵绵不断的忧思。这里两个“悠”字，双双以感叹语气写出，着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。 续表 原 文 鉴 赏 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 修辞：反复。两个“悠哉”用反复的修辞、感叹的语气道出，大大加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。 续表 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 表现手法：虚写。以“琴瑟友之”表现亲密相爱的恋爱生活；以弹琴奏瑟喻其相会相处时的和谐愉快。“钟鼓乐之”表现结婚时的热闹场面。无疑这正是这位承受着相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐所求的愿望。 原 文 鉴 赏 【主旨】本诗是一首热情的恋歌，描述了爱情追求中的苦与乐，表达 了古代青年男女对爱情和婚姻的大胆追求。 续表 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（2分）( ) B A. “流”“采”“芼”三个动词生动地表现女子采摘荇菜的忙碌，突出了女子的勤劳。 B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C. 本诗充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，乐而不淫，哀而不伤。 D. 全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠的词语，增强了诗歌的音韵美和节奏感。 6 2.“兴”是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗正义》中说：“‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心”。请从这首诗中举一例并分析表达效果。（4分） 【答案】（4分）本诗开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，引出男子对女子的思念之情。 7 3.在朗读这首诗时，有同学认为应该以低沉伤感的语调为主，有同学认为应该以轻松喜悦的语调为主。请你作出判断并阐述理由。（3分） 【答案】（3分）应该用轻松喜悦的语调。理由：诗中水鸟和鸣，主人公对美丽姑娘的大胆追求，幻想自己与她热恋的美好时光和举行婚礼的热闹场景都给人以美好愉悦之感。虽然诗中有男子因相思而长夜难眠的描写，但并不伤感，而是被想象中求而得之的喜悦取代了。 8 原 文 鉴 赏 蒹葭苍苍，白露为霜。所 谓伊人，在水一方。 表现手法：①比兴。每章开头两句以“蒹 葭”起兴，交代了时令、环境，描绘了一 幅萧瑟冷落、露重霜浓的晚秋图，渲染了 萧瑟凄清的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅 的心情。 26.蒹葭（《诗经·秦风》）［2016］ 洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 ②重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵 美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人 公求而不得的惆怅之情。 原 文 鉴 赏 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 炼字：“方”“湄”“涘”三字的变换，写出了 主人公不畏险阻地追求伊人，也暗示了伊 人踪迹飘忽，难以寻觅。“宛”字给人以若 隐若现的感觉，将实景与想象结合，突出 了主人公的痴情。 续表 原 文 鉴 赏 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 “跻”字表现出盘曲的小道不断升高而难以 攀登，蕴含着主人公深深的思念之情。 描写方法：侧面描写。“溯洄”“溯游” 的连用，从侧面刻画了主人公追求心上人 的一往情深和执着。 续表 【主旨】这首抒情诗通过对实际情景的描写与对想象、幻想的描述， 表达了主人公对可望而不可即的“伊人”的无限情意，全诗充满难言的 惆怅与伤感。 核心点专练 1.（2016河北）请解释这首诗中画线的句子。（2分） 画线句：所谓伊人，在水一方。 【答案】（2分）主人公追寻的那个人，在河的那一边。 12 2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) D A. 这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B. 这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C. 这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D. 这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可