9.1 守护生命 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 第一课时 守护生命 【教学分析】 本课时结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。从守护生命方面，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。 通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。 【学情分析】 当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救自护常识。青少年受伤害问题已成为一个严重的社会问题。 对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出 一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。这种极端方式，既可以是指向外部的暴力行为，也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等。 基于以上社会现实和学生实际情况，本课确定了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神。这些内容都是对初中学生进行生命教育的重要内容，本课在第四单元“生命的思考”中也起到承前启后的作用。 【教学目标】 核心素养目标 道德修养 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。。 健全人格 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 生命安全意识和自我保护能力。。 【教学重点】 生命健康的重要性；掌握一些基本的自救自护方法。 【教学难点】 优秀传统文化滋养精神。 【教学准备】 1. 教师准备： (1) 教师课前查阅相关书籍和资料，了解健康生活方式、自救自护方法、怎样养护精神等方面的内容，做好学科理论知识方面的准备。 (2)教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生的生活方式现状、自我保护的状况等，以便有针对性地进行教学。 (3)根据教学内容，制作美观、实用的多媒体课件。 2.学生准备： (1)查阅相关资料，整理应对火灾、地震、交通事故等灾害或灾难的自救自护方法。 (2)预习教材或教师下发的学案，对疑问和困惑做好记录。 【教学过程】 一、新课导入 我们每个人的生命都是父母孕育的,有了生命，我们才能感受四季的冷暖变换、生活的千姿百态、人生的喜怒哀乐。而生命是以健康为基础的，我们要时刻关爱自己的身体，当生命和健康受到威胁时，就要自救自护。怎样才能爱护身体的健康，养成守护健康的精神风貌呢?今天，我们就来探究相关问题。 二、新课讲授 学生自主学习 爱护身体 1.怎样爱护自己的身体？ 养护精神 2.我们为什么要养护精神？ 3.我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神？ 4.怎样养护精神？ 学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。 （一）爱护身体 目标导学一 1. 指导学生阅读教材第100页“探究与分享” 。 问题研讨：结合自己的经验，说说你的看法和建议。 小组交流、讨论。 提示：看法：我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式。不健康的生活习惯，不仅不利于身体健康，还会对学习产生消极影响。 建议：我们的兴趣爱好不能影响身体的健康，应该在保证正常休息的情况下，发展自己的兴趣爱好养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式。 设计意图 引导学生认识到珍爱生命首先要关注自己的身体，努力改变不良生活习惯，养成健康的生活方式。 2. 目标拓展：学生组内分享日常生活的细节，一起讨论哪些生活方式是不健康的，哪些是健康的。 思考:(1)身体健康与生活方式有何联系? (2)什么是健康的生活方式？ 学生思考后，在全班交流自己的感受和观点。 总结：不健康的生活方式是有危害的。关心自己的身体状况，养成健康的生活方式，是对 生命负责任。 设计意图:目的是引领学生珍爱生命，逐步形成基本的是非观念，过积极健康的生活，做 负责任的公民。 3. 学会爱惜自己的身体 过渡:关心身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。除了以上那些 不健康的生活方式损害我们的身体健康,还有一些更为严重的行为威胁我们的生命安全和健康。 出示中学生受挫折后割腕、跳楼等案例。 思考: 这样的行为会带来哪些危害? 对此，我们应该怎么做？ 学生小组合作，讨论交流回答。 学生回答:伤害身体,给人留下不好的印象，给家人带来伤痛,等等。成长中的我们，应该 学会爱惜自己的身体。遇到挫折，首先要控制自己的情绪，调整好自己的心态，然后再想办法克服。自己克服不了,要及时寻求他人的帮助。 教师引导