古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

龙门县臻德高级中学 语文组 课题 《虞美人》 课时 第　1　课时 主备人 上课人 上课时间 年 月　日星期　　第　　节 总课时 总第 　课时 教学目标 1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。 2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。。 教学重点 通过诵读体会诗人愁情。 教学难点 品析诗人愁绪，感受愁之深远。 教学环节 教学内容 二次备课 一、导 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 -----缪塞 二、思 一、了解词牌名 二、知人论世 1、李煜（937—978），字重光，五代十国时南唐第三任国君，史称李后主。后人写诗这样评价他：作个才子真绝代，可怜薄命作君王。“百代词宗”、“千古词帝”其词以南唐灭亡为界，前期描写宫廷安逸生活为主，风情绮丽，清靡婉转；后期多是追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。 2、 写作背景 三、深度探究 任务活动一：品读意象，披文入情 1、春花秋月何时了？往事知多少。本句是如何展现词人的愁情的？春花秋月：春秋美好的景象 了：了结 何时了（哀怨，绝望）→李煜名为王侯，实是阶下囚。 往事：做帝王时的一切快乐事情物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽。精神层面：欢乐自由，尊严安全感等。 知多少：并不是代代表数字或是范围，而是以反问的方式慨叹美好。 手法:以乐景写哀情 对比 虚实结合 情感： 感伤往事 表达内心的绝望痛苦 2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 东风：春风 表示季节更替 又：再 点明了他归宋后,又过了一年,时光在不断流逝。 故国：南唐都城金陵 不堪：不能承受 回首不堪：表达心情沉痛至极； 明月：表现怀念故乡、怀念亲人的主题。 手法:虚实结合 对比 情感：思念故国 3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 ①“雕阑玉砌应犹在”反映了作者怎样的心理活动？ 应犹在的推测，表达词人来自辛酸的眷恋。 ②“只是朱颜改”中的“朱颜”的含义指哪些？ 朱颜：指宫女红润的面容，也指词人的容颜，国家的容颜。 改：改变 地位 （一国之君沦为阶下之囚） 心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞） “朱颜改”的悲叹，显示词人内心的凄凉。 ③请认真体会这首词中“又”“应”“只是”三个虚词所蕴含的内容。 “又东风”点明词人降宋后，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起词人的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 “应犹在”，一个“应”字表明了词人对故国生活的强烈思念，而紧随其后的“只是”便以叹惋的语气，传达出无限怅恨之情。 4、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 用远离自己而代表故土的长江喻愁，把无形的愁思化在有形的流水。表现了愁思如春水般不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。写出了愁思多和绵绵无尽。手法： 设问比喻夸张 虚写情感：亡国之恨 任务活动二 品鉴手法，感悟化境 在这首词中，作者用“自然之永恒”与“人生之短暂”进行对比衬托，请结合诗句具体分析。 ①“春花秋月”“小楼”“东风”“雕栏玉砌”具有永久性或长久性。“往事知多少？”“故国不堪回首”“朱颜改”等往事如风而逝。用自然永恒衬托人事变化。 ②“一江春水”“几多愁？”对比衬托，永恒与短暂达到统一，一个亡国之君、阶下囚“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的独特感受。 三、议 最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？ 这首词笔法起伏跌宕，词人是如何将现实和回忆联系在一起的？ 四、展 设问、比喻、夸张。 主要运用虚实结合的手法把现实和回忆联系在一起。 五、练 小本P291 学科网（北京）股份有限公司 $$