5.2.2 绘制简单形体的正等轴测图 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

第五章第二节《常见的技术图样》任务二绘制简单形体的正等轴测图 课标分析 图样表达是通用技术学科核心素养之一，要求学生能够识读常见的技术图样，并能分析技术对象的图样特征，会用手工绘制简单的技术图样，进一步可以通过绘制技术图样表达设计构想。本课《绘制简单形体的正等轴测图》就是让学生了解并且掌握简单几何形体正等轴测图的绘制方法，后续进行产品设计时能会使用这种易懂、直观的表达手段。该部分内容学业质量水平等级要求为1级。 教材分析 《绘制简单形体的正等轴测图》是通用技术必修模块《技术与设计1》（苏教版）第五章第二节《常见的技术图样》的任务二，本课旨在使学生掌握绘制简单几何形体和圆的正等轴测图的方法，是在学生学习完草图、效果图之后学习的，主要侧重于一种绘图技能的训练。正等轴测图是进行设计交流时经常使用的一种技术图样，能直观立体的反映物体的外观、结构，符合视觉习惯，在工程制造当中经常被设计人员使用。 本课的教学目标主要有以下几点： 1、辨析三视图与正等轴测图的关系，感悟正等轴测图在表达设计图样时的重要作用，培养学生的技术意识； 2、能够正确识读、绘制简单形体的正等轴测图，形成良好的绘图习惯，并进行设计方案的表达，提升图样表达能力。 教学重难点是掌握绘制简单形体正等轴测图的几种常见画法：坐标法、切割法和叠加法。 学情分析 对于高中生来说，在初高中数学课中都学习过几何绘图，具备一定的绘图能力，并有一定的平面及立体几何知识，但是对于技术交流中应该使用规范的技术语言并没有很强的意识。通过本节课的学习，学生可以掌握简单形体正等轴测图的绘制方法，并能将这种设计表现图应用到设计交流中去。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、展示以正等轴测图为基础的各种效果图装修图、房屋建筑图、产品图等等 2、学生观察绘图共同点：从上到下同一个角度绘制。顺势提出正等轴测图，在其上加入颜色、材料等效果就是效果图 3、提出本节课主题：正等轴测图的绘制和学习目标 二、新课学习 1、以立方体为研究对象：6个面均相等，对应平行。在平面上表示立体可以采用三视图，其特点是尺寸大小精确但不立体直观；还可以用一张图立体直观的方式表示，用三维软件进行展现，大多是三个面不相同，但有一个角度相同，就是正等轴测图展现的角度。此角度下观察坐标系，可以发现轴间角为120度。 2、绘制正等轴测图 1）为什么绘制：提出情境——制作天主教堂纪念卡可以送人。展示天主教堂并进行简化，分析基本形状组成 2）坐标法绘制正方体底座画坐标系，教师示范三角板工具；画长方体主体，教师示范平行性质、轴向度量。 （注重规范性，确定关键坐标点来绘制）学生实践，PPT循环绘图过程，不断提醒绘图不规范的地方，最后总结坐标法和绘图的两个性质。 3）切割法绘制侧塔提问如何绘制侧塔，明显是切除中间部分，师生交流确定切除的关键坐标点，展示绘图步骤。学生实践，PPT循环绘图过程，不断提醒绘图不规范的地方，最后总结切割法。 4）叠加法绘制顶塔顶塔很明显是在侧塔顶部直接绘制，关键是确定塔尖位置，告知学生塔尖坐标，学生自主或小组讨论方式确定位置，最后总结叠加法。 3、展示评价巡视过程中寻找每个小组比较好的作品，与标准制作对比，进行师生互评。最终，再明确还需去掉坐标系、看不见的先，课后再进一步修改完善。 三、总结归纳 学生自主总结本节课主要内容，教师展示点拨。 四、课后作业 依然以天主教堂为对象，为了绘制圆形玻璃窗，学生需要自主预习课本第115页圆的正等轴测图如何绘制，下节课继续完善。 板书设计： 一、正等轴测图的特征：坐标系轴间角120度。 二、绘制方法：坐标描点法、切割法、叠加法 三、绘图性质：轴向度量、平行性质 评测练习 1、判断下列哪个是正等测轴测图 2、绘制右下图几何形体的正等轴测图 主体尺寸： 长(厚)X=10mm，宽Y=30mm，高Z=45mm 侧塔尺寸：长(厚)X=10mm，宽Y=10mm，高Z=15mm 塔尖的坐标分别为（5,5,60）、（5,25,60） 课后反思 课后，经过反思，我认为还存在以下不足： 1.师生、生生之间互动交流不足，可增加与学生间的互动交流，多给学生表现交流的机会； 2.正等轴测图在工程设计和工业生产中常用作辅助图样，按照绘制的图样加工零部件，但本课并未展示实际应用或价值 3.作品评价时，只有老师点评，没有生生互评，交流评价环节不充分；同时，在评价的过程中没有按标准评价，仅仅是定性评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$