第五单元生命之趣 大单元备课记录单 2023-2024学年统编版语文七年级上册

大单元备课记录表 单元内容 关爱动物 善待生命——我与动物那些事儿 备课环节 备课具体内容 单 元 教学任务 分 析 课 程 标 准 课程标准在7-9学段“阅读与鉴赏”中要求学生“能够养成默读习惯”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；“学业质量描述”中要求学生能够“理清行文思路，能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感主题的理解”；“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。 分 析 教 学 内 容 单 元 地 位 在这个广袤的星球上,千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然。作为大自然中两大重要成员，千百年来人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元的人文主题是“生命之趣”,选编了一组与动物有关的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。单元课文从不同侧面记述了人与动物的那些故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。阅读这些文章，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成关爱动物，善待生命的意识。 能力点方面主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定速度的前提下把握基本内容。第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章中心。 单元 内容 逻辑 结构 这几篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物着关。《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。 《狼》则是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人人胜。 三篇文章分别从“关注”“爱护”“敌对”角度完善了人文主题“人与动物”；围绕语文要素“突出中心”，三文呈现出关键句段点明中心、细腻描写凸显中心、卒章显志突出中心的篇章特点。通过品读“我”与动物的故事、思考“我”与动物的关系，引导学生整合提炼“突出文章中心”的方法，感知生命之趣、文章之趣，思辨人类与动物相处共存的现实问题。 分 析 教 学 对 象 单元 单元导读 内容 阅读 篇目 能力 要求 第三单元 本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指 读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 9、从百草园到三味书屋 10、再塑生命的人 11.《论语》十二章 理解 第四单元 本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。 12.纪念白求恩 13.植树的牧羊人 14.走一步，再走一步 15.诫子书 理解 第五单元 本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。 16.猫 17.动物笑谈 18.狼 运用 学生通过三四单元的学习在默读的速度，整体感知的完整性，以及圈点勾画的重要语句方面有了很大提升，加之本单元所选与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验，对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解。此外学生结合文章中的句、段来赏析文章只停留在文章内容层面，无法深入分析文章是如何突出中心的，教学中遵循从整体感知到局部探究再回归整体的顺序教学，让学生由浅入深、由粗略到细致地理解作者的情感，解读文本主题。 单 元 教学目标 1. 继续学习默读，边读边划出重点语句，学会做摘录。 2. 关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。 3. 再把握段落大意、理清思路的基础上学会概括文章的中心。 教学重点 1