全国12月份满分思辨类作文解析与写法归纳-备战2024年高考语文作文之名校模考作文立意解析（全国通用）

2024高考标准议论文思辨型12道范例 一、考情分析 语文核心素养要求我们—— 发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维 提升思维品质的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性 高考作文要求我们—— 要具有思辨性，能对一些事物或现象进行全面地思考、辩证地分析 语文教材主编温儒敏说—— 高考作文应该拥有更多的思辨性，而不是堆砌名人名言、用典，尤其是一些作文“文艺腔”偏重，也得适当纠偏。 二、能让作文变得深刻的思辨法主要有20种： 1.过程与结果 2.整体与部分 3.原因和结果 4.必然与偶然 5.内容与形式 6.现象与本质 7.对立与统一 8.共性与个性 9.内因与外因 10.量变与质变 11.主要与次要 12.个体与集体 13.实践与认识 14.主观与客观 15.生产力与生产关系 16.真理与谬误 17.否定与肯定 18.社会存在与社会意识 19.物质文明与精神文明 20.社会环境与个人成长 三、案例分析 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1917年4月，领导人在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪；生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 阅读例文，解析行文思路结构，并说说每一部分的注意点 守强常思危，处弱需奋发 引： 1.美国爱默生说过：“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”这话颇有道理。不过，我更喜欢领导人在《体育之研究》里的观点：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”。领袖告诫我们：守强常思危，处弱需奋发。 （引：通过引用名人名言，引出文章的观点。） 引述材料，揭示论点或提出问题。从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面做简洁介绍和扼要阐述。 2.所谓弱者，即弱小者。一点刚刚冒起的新芽，一只刚刚孵化出的鸡雏，一个经济颓败国防力量落后的国家……都是弱者。但最可怜的弱者当是精神上的弱者。 3.所谓强者，即强大者。一个蓊蓊郁郁的参天大树，一头强健有力的壮年雄狮，一个经济繁荣国防科技高度现代化的国家……都是强者。但真正的强者绝不止步于此。 4.暂时的强、弱，往往取决于历史，基因和先天因素。但强弱绝不是一个永久的状态。 （分：分别举例阐释弱和强的内涵、成因） 5.弱者，往往是一个生命、事物的初始状态，是强者的前奏。经由主观的努力锻炼、增益其所不能，弱者就会变成强者。强者，往往是一个生命、事物的巅峰，是弱者的后续发展状态，经由时间的洗礼，如果主观欠努力，甚至滥用其强，那也会再次沦为 弱者。不管强者，还是弱者，都只是一个相对概念。同样的生命、事物，相对于此前的弱小，算得上强大，但相对于其他更强大的生命或者事物，就未必强大了。所以，“生而强者不必自喜“，“生而弱者不必自悲“。 （合：将弱和强两者关联起来，结合材料内容，议论述两者的相对关系。） 6.一个生来弱小的人可以通过勤奋锻炼，使目明耳聪，身强力壮。一个弱小的国家也可以通过自身的奋发图强实现繁荣昌盛。上个世纪50年代，新中国是何等积贫积弱，还不是在中国共产党的领导之下，通过几代人的刻苦钻研科技，大力发展经济，才取得今天的辉煌成就，让当今中华豪迈地屹立世界之林？但中国绝不会像某些西方国家一样，滥用其强，充当国际警察，恃强凌弱。历史上看起来强大的纳粹德国，正因为战争狂人希特勒自恃武力强大，妄自发动世界大战，激起了全人类的同仇敌忾，才终致其身死国灭。 （联：关联个人，国家，分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。） 7.当今中国，日新月异。作为青年一代，应发扬老一辈艰苦创业、追求卓越的光荣传统，居安思危，不断寻求经济和科技的创新突破，使中华民族持续高位走强。同时，我们应坚持正义，将现代化的国防科技力量作为后盾，以强大的道德力量不战而屈人之兵。 （怎么办：结合时代要求，对青年一代提出建议号召，并强调道德力量的强大） 社会思维 为世忧乐者，君子之志也； 不为世之忧乐者，小人之志也。 跳出小“我”，审视大“我”； •关注新时代，放眼大社会； •综观大变革，聚焦大发展； •走出小圈子，胸怀大格局。 ——为国家选拔具有大视野、大格局、大情怀的有志青年 8.守强常思危，处弱需奋发。不论是个人，还是民族，都应该铭记在心。 （结：再次点题，强化中心论点。