Unit 9 Is it a cat? (Period 1) （教学设计）教科版（广州）英语三年级上册

Module5 Toys Unit 9 Is it a cat? 教学设计 1、 语篇研读 主题: 本课来自广州教科版三年级上册Module5 Toys Unit9 Is it a cat？本课主题为玩具，属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”的子主题内容。 What：本课内容为 Xiaoling 和 Ben 在家中玩蒙眼猜玩具游戏，游戏过程中一位同学运用玩具单词与一般疑问句Is it a...? 进行提问，另一名同学根据实际情况运用肯定或否定回答及进行提示。 Why：课文通过 Xiaoling 和 Ben 玩蒙眼猜物游戏的情境，让学生学会使用句型对玩具进行提问和回答，培养学生在实际生活情境中的交际能力，对玩具进行分类，激发学生爱护玩具的感情。 How：本课时教授玩具单词与一般疑问句Is it a...? 及其肯定回答Yes，it is. 与否定回答No，it isn’t. 使学生能在真实情境中运用词汇和句型。 二、教学对象分析 已知：经过一二年级的英语口语学习，三年级小学生对英语学习仍保持着浓厚的学习兴趣，他们接受、模仿能力很强，对周围事物有强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。 想知：本课学会听、说、读、写以下关于玩具的新单词：toy，cat，dog，bear，rabbit，ball，kite，并学会在真实情境中运用以下句型Is it a...? Yes，it is. / No，it isn’t. 预知：三年级的学生对英语的学习兴趣以游戏和活动为主，本课需要通过英语学习活动观，将活动游戏结合生活情境来激发学生的学习兴趣。 3、 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在听、说、读、写的活动中，学会玩具类单词和一般疑问句Is it a...？及其肯定回答Yes,it is.和否定回答No，it isn’t； 2.在听、说、读、写的活动中，掌握新单词自然拼读方法以及在真实生活情境中运用本课句型； 3.在课堂活动中，懂得同学之间互相分享的重要性，锻炼在实际生活情境中的交际能力。 四、【核心单词】Toy, cat, dog, rabbit, bear, ball, kite 【核心句型】Is it a...? Yes，it is. / No，it isn’t. 五、教学策略： TPR教学法、情境导入法、自然拼读法 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过介绍Monkey King这一人物与演唱一首关于玩具的歌曲,学生能知道本课的主题。 Ⅰ. Warming up 1.Meet a new friend 向学生介绍一位新朋友Monkey King，告诉学生Monkey King举办了一个玩具派对，我们一起去参加吧！ 2. Sing a song 和学生一起边拍掌边演唱关于玩具的歌曲，让学生感知toy这个主题。通过已学单词boy以旧引新学习单词toy。 1.观察学生是否能够进入本课情境，感知本课主题。 2.观察学生是否能够积极参与课堂互动； 【设计意图：创设情境可以激发学生的学习兴趣，通过情境导入法和TPR教学法使学生动起来，活跃课堂气氛；在此阶段学生能够感知本课主题，为之后的学习作铺垫。】 2.在听、说、读、写的活动中，学生学会用自然拼读法拼读新单词，从音，形，义三方面层层递进，掌握本课目标单词。在情境中感知本课句型，并进行初步操练。 Ⅱ. Presentation&Practice Presentation: 1. Look and say 呈现Monkey King有一个宝箱，里面装满了玩具，请学生来看看里面有什么玩具，同时教师进行实物展示。教授单词：cat，dog，bear，rabbit，ball，kite.通过老师与学生的问答，分层呈现学习句型Is it a...? 与肯定回答Yes,it is. 【cat】:Look,children! What is it? It’s a cat. cat,cat, a says /ae/; c,c,c-/k/k/k/,t,t,t-/t/t/t/, /K-ae-t/,cat,利用手指辅助拼读,学生小组读，开火车读，书空拼写，老师进行板书。呈现句型Is it a cat? Yes,it is. 【dog】:Look,children! What is it? It’s a dog.dog,dog, o says /ɒ/; d,d,d-/d/d/d/,g,g,g-/g/g/g/, /d-ɒ-g/, dog, 学生利用手指辅助拼读单词dog，男女生读，个人读，书空拼写，老师进行板书。呈现句型Is it a dog? Yes,it is. 【bear】:Look,children! What is it? It’s a