专题09 非连续性文本阅读-【好题汇编】备战2023-2024学年九年级语文上学期期末真题分类汇编（浙江专用）

专题09 非连续性文本阅读 （2023上·浙江宁波·九年级宁波市第七中学校考期末）阅读下面的材料，完成题目。 材料一： ①读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷， ②结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 材料二： ①学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 材料三： 中学生诗歌阅读“还原”策略 （节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容， 理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够 有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ④另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 1．从以上材料看，下面理解和判断，正确的一项是 （   ） A．“现代诗”有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗 歌类型。 B．接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。 C．抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。 D．感受、了解和把握诗歌的意象，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。 2．材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？ 3．下图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。 （2023上·浙江湖州·九年级统考期末）围炉时，小语父母谈论到“中国传统制茶技艺及其相关习俗入选人类非遗”的新闻，小语向他们请教“茶文化”的相关知识。 【材料一】 安吉白茶入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作目录 拥有“茶中之王”美誉的安吉白茶是绿茶中的珍稀茗品。安吉白茶是一种非常特异的品种，在手工炒制上有独特之处，分为采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，采摘一芽带一片或二片真叶，不带奶叶、鱼叶。由于叶片极薄，茎梗粗，杀青理条对温度有苛刻要求。相比机械加工，手工炒制白茶需要加工人员更灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉，更高难度的手法和技艺，另外，手工炒制的白茶对进一步研究开发加工技艺有极强的实用价值。 （选自《钱江晚报》2022年12月1日） 【材料二】