第3部分 专题2 考点5 句子含义及赏析（贵阳5年2考）-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文精讲册PPT课件（贵州专用）

语 文 精 讲 册 1 第三部分 名著 & 现代文阅读 专题二 记叙文阅读 2 第二节 词句赏析，品读文章意蕴 考点5 句子含义及赏析（贵阳5年2考） 3 考向1 句子含义 多角度方法点拨 多题源设问详解 【教材经典设问】 1.（九上《故乡》“积累拓展”）联系上下文，揣摩下列语句的含义。 （1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!……” 5 【解题思路】题干已给出句子，则通过分析写作手法，揣摩关键词等角度，结合文章主旨作答。通过对闰土的外貌和语言描写（写作手法），表现出闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程（内容）。既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动（人物心理），引出对“隔膜”如何产生和打破的思考（主旨）。 6 （2）老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 7 本来在“我”心目中，故乡是非常美好的，然而这次回乡的见闻却使“我”之前的印象破灭了（人物心理变化）。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜。而少年时活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人（句子出现的原因）。这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情，对故乡人的生活现状和命运感到痛苦（文章主旨）。 8 2.（七上《秋天的怀念》“思考探究”）课文中两次出现“好好儿活”这 个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。→回归原文找到 句子出现的位置，分析句子两次出现的原因+从情感等角度分析句子 的深层含义+对文章主旨的表达有何作用 1.（2023江苏连云港）第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据 自己的生活经历或体验写作”是一致的，结合文本，谈谈你的理解。 2.（2023重庆B卷）结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含义。 3.（2023四川成都）文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关 内容简要分析。 【全国设问精选】 考向2 句子赏析 多角度方法点拨 多题源设问详解 【教材经典设问】 1.（七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”）根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 12 （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。 13 （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着，流着,流向人的心底。（物我交融） 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”是心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感抒发更强烈。 14 2.（七上《猫》“积累拓展”）品味下列语句，说说各句的表达效果。 （1）（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去。 （2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…… （2020贵阳）文中划线句若改为“这个年轻人走进来，犹豫几秒钟后坐下并摘了口罩”，句意虽变化不大，但表达效果不同。请品析原句（注意：是赏析原句）的表达效果。→首先在文中找到原句，再和改动之后的句子进行对比，分析异同；其次题干未给出具体的品析角度，这就需要从修辞手法、描写手法、标点等角度选择合适的切入点进行品析 【贵州真题设问】 16 原句为“这个年轻人走进来，犹豫几秒钟，坐下了，摘了口罩”，用逗号多次停顿，停顿的过程就是反复思考、慎重决定的心理过程，表现了年轻人选择堂食时的犹豫与慎重；另外，年轻人的每一个动作都被细致入微地刻画出来，表现出店主对他的关注，体现了店主对其印象之深刻，间接写出店内顾客的稀少，也表现了店主希望这个年轻人能坐下来就餐的迫切心情。 17 【全国设问精选】 1.（2023江苏连云港）简要分析第①段画横线句子的表达效果。 2.（2023安徽）请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 3.（2023江西）结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 考点针对即时练 七、现代文阅读。（14分） 示 爱 ①女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了，念给她听，她总