4.2山地的形成教案2023-2024学年高中地理人教版必修1

《山地的形成》教案 四川省仁寿第一中学校北校区 刘天兵 1、 教材分析 本节教材内容分为两部分内容。 第一部分的内容——山地的形成，教材首先指出山岳的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。第二部分的内容略（由于这是第一个课时，所以本节课只讲解第一部分的内容） 二、、课程目标 （一）、知识与技能 1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 （二）、过程与方法 1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。 （三）、情感态度价值观 1．通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。 2．使学生能应用所学知识解释地形的形成原因，使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。 3．树立起学生对生活对地理知识的热爱之情。 三、教学重点 （一）、正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 （二）、掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 四、教学难点 （一）、正确判断背斜和向斜，并分析它们在现实生活中的运用。 （二）、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 五、教法分析 新课程标理念要求，教师是学习过程的主导作用，而学生才是课堂学习的主体作用，因此这节课我将采取： 启发式教学法：本节教材难度较大，理论性较强，需要学生进行信息的收集，对图的理解与分析。因此，采用在学生读图分析、课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。 多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，优美动听的音乐，生动感人的解说，增加了真实性、趣味性。在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。 6、 学法分析 高一的学生在初中阶段识记了大量的中外名山，而且也了解了“大陆漂移假说”及“板块构造学说”，特别是本章的第一节学习了内力作用的有关理论，本节“山地的形成”是具体的案例运用与拓展，因此学习本节内容有一定的难度。遵循高中生的身心发展特点和本节课程标准的要求，在教学过程中，利用学生熟悉的案例或借助模拟演示、动画帮助学生理解、掌握概念并运用原理到实际的生产生活中，实现感性认识到理性认识的升华，让学生体验到探索知识的乐趣，并感受“学习有用的地理”的学习理念。 教学过程 1、 课堂导入： 本堂课我将用逆向思维上课。一般情况都是先让学生学习新课以后再做题，本节课我将让学生做一道本节课还没有学的新课的填空题，他们肯定做不来，故只需1-2分钟即可，让他们迅速进入学习待命状态。最关键的是这道题很重要，是一个高频考点，掌握了这个题学生也便把知识点学到手了。 1、 接下来图片展示：本章节三种类型山的图片导入，吸引学生兴趣。 本章节是两个课时，故本节课只学习前面两种山的形成。 2、复习上节课的内容，巩固知识点，引入新课 地质作用——内力——地壳运动——水平运动，水平运动也称造山运动，一起来学习本章节的新课《山地的形成》 二、新课推进 1、褶皱山 让学生看褶皱示意图视频，了解地层不受内力作用的情况下岩层是平铺的，而且一层盖一层，上面的更新下面的更老……但是由于地球的内力作用，地壳的水平运动促使岩石层要发生变形，最终形成褶皱构造（让同学们自己写一下这两个字），而它的一个单位是一个褶曲，是由背斜和向斜两种构造组成。 （1）、背斜和向斜的识别 A.看是向上拱的还是向下凹的；B.看岩层的新老关系。 （2）、褶皱形成的基本地貌 一般情况下，都是背斜形成山，向斜形成谷。在现实生活中，往往背斜形成了谷地，向斜形成了山岭。是由于不少褶皱构造的背斜顶部因受张力，常被侵蚀成谷地，而向斜由于槽部受到挤压，不易被侵蚀，反而形成山岭，这就叫做地形倒置。 （3）、背斜储油，向斜储水（学生讨论回答） 利用水煮肉片这道川菜来做引子，然后形象的道出一个物理知识，密度大的应该在下面，密度小的在上面。这样来来解答出一处地质构造里的天然气、石油、水的分布该是怎样的？ （4）、要是要挖一个隧道，应该选择背斜处？ 这个地方用一副大家都熟悉的图片（仁寿二峨山隧道）入手，拉近学生距离。 背斜：成拱形，不易坍塌（倒塌，垮塌，施工安全），不利于储水，施工方便。 向斜：储水构造，适合打井，告诉学生家要是打井时你可要注意运用地理知识。 （5）、地层扭曲发生褶皱现象产生的原因？ 这个知识点相对而言是一个了解的知