第2部分 专题1 核心素养 能力立意——五大核心素养专题-【众相原创·赋能中考】2024年中考历史课堂精讲册PPT课件（贵州专用）

历 史 精 讲 册 中考研发中心出品 1 第二部分 专题整合·能力提升 专题一 核心素养 能力立意 ——五大核心素养专题 2 线索1 唯物史观——素养达成的理论基础 含义 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历 史观和方法论 理论 （1）劳动在人类社会发展中起着重要作用，物质生产是人类 生存和人类社会发展的基础 （2）人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者。人 民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者； 是实现社会变革的决定性力量。杰出历史人物对历史发展起巨 大的推动作用 3 理论 （3）生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是 社会历史发展的根本动力 ①生产力和生产关系的辩证关系 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ②经济基础与上层建筑的相互作用 ____________________________________________________________________________________________________________________________ 4 理论 （4）在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是 阶级社会中推动社会发展的直接动力 （5）人类社会形态从低级到高级发展。马克思主义把人类社 会分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产 主义社会五种社会形态。它们构成一个从低级到高级的发展序 列，不是所有民族、国家的历史都完整地经历了这五个阶段， 但这个发展总趋势具有普遍性、规律性 5 运用 （1）全面、客观、发展地评价历史人物。评价历史人物时， 要把他们放在当时的历史背景下、历史情境中，不能以今天的 标准苛求古人；要对历史人物的功过进行全面的评判，一分为 二，切忌绝对化；评价历史人物功过是非的标准，主要看其是 否促进了社会历史的进步；历史人物的思想和行为不是一成不 变的，应对历史人物进行分阶段、分方面的评价 6 运用 （2）用联系的观点看待历史事件。对历史事件，应从整体上 认识与掌握，而不是孤立、分散地看待，特别要注意以下四种 重要的历史联系： ①历史发展的古今联系：指从古至今疆域、区划、制度、传 统、民族心理等的沿革及对今天的影响 ②不同史事的因果联系：是时间、空间接近的历史事件之间前 一事件导致后一事件发生的关系 ③不同领域的横向联系：指同一时空下，政治、经济、文化等 之间的相互关系与相互影响 ④中国与世界的联系：指中国与世界各国各地区之间的交往、 交流、冲突、战争等联系或影响 7 线索2 时空观念——素养达成的基本条件 含义 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、 分析的意识和思维方式 具体 要求 这一素养要求学生初步掌握计算历史时间的方法，理清历史发 展脉络；并能识别历史地图，获取空间信息；将事件、人物、 现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加 以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用；并能归纳各 个时期的历史发展线索与阶段特征 8 必备 方法 与能 力 （1）计算历史时间的方法（见第一部分板块三中国近现代史P 135） （2）识读历史地图的方法 ①看标题（图名），明确历史地图的类型和主题 ②看图例（是对地图上各种符号与颜色所代表内容的说明，通 常集中于地图的一角），确定各符号及颜色所代表的时间、路 线、疆界、区域等地理事物 9 必备 方法 与能 力 ③分类型，根据地图的不同类型有针对性地去提取信息：古代 疆域图看疆域四至，注意都城，通过显著的地名，确定政权名 称、历史背景；战争图、形势图看箭头指向、交汇处的地名， 看用特殊符号标记的地名，明确重要地点发生的历史事件；路 线图看线条走向所代表的活动轨迹；布局图观察空间分布的区 域及特点 （3）掌握历史发展线索、阶段特征。归纳总结各个时期的历 史发展线索与阶段特征，是历史学习的重要方法，有助于厘清 历史发展的主要脉络，掌握核心主干知识 10 线索3 史料实证——素养达成的必要途径 史料 含义 指人类社会历史在发展过程中遗留下来的，并帮助我们 认识、解释和重构历史过程的痕迹，是人们了解过去、 认识历史的重要依据和基础 分类 一般将史料区分为第一手史料（直接史料、原始史料） 和第二手史料（间接史料）。前者是指接近或直接在历 史发生当时所产生，可较直接地作为历史根据的史料， 后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释 11 史料 实证 指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重