第22课《寓言四则》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

《寓言四则》教学设计（2课时） 教学目标： 1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》相关文学常识； 2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理； 3.翻译《杞人忧天》、《穿井得一人》，积累常见的文言实词。 教学难点： 1. 分析语言情节，领悟蕴含道理。 2. 掌握寓言这种新接触的文学体裁。 第1课时 教学过程： 1、 课程导入（5分钟） 通过询问学生们之前接触过的寓言，代入学生们对于寓言的初步回忆，同时教师通过分享生活中经常被引用的话，出自《伊索寓言》，激发学生们对于《伊索寓言》的兴趣。 师：今天我们要学习的文体是寓言，大家一定以前读过很多寓言故事吧？有哪些特别有趣？或给你留下深刻印象的？分享给老师和同学们。 学生1：我读过一则寓言故事叫做《乌鸦喝水》。故事讲述了一只乌鸦口渴了，找到了一口水井，但是水井里的水太低了，它喝不到。于是，乌鸦想了一个办法，用小石子投入水井中，水位上升了，它就喝到了水。这个故事给我留下了深刻的印象，因为它告诉我们要善于思考和解决问题。 学生2：我读过一则寓言故事叫做《狼来了》。故事讲述了一个小男孩经常撒谎说狼来了，村民们听到后都来帮助他，但是却发现是谎言。最后，当真的有狼来了的时候，村民们不再相信他的话，没有人来帮助他。这个故事给我留下了深刻的印象，因为它告诉我们不要撒谎，说谎会失去别人的信任。 学生3：我读过一则寓言故事叫做《乌龟和兔子》。故事讲述了一场赛跑比赛，兔子自信满满地认为自己一定会赢，于是在比赛中大意失荆州，睡着了。而乌龟虽然速度慢，但是坚持不懈地努力爬行，最终赢得了比赛。这个故事给我留下了深刻的印象，因为它告诉我们要坚持努力，不放弃追求自己的目标。 师：不错啊，看来大家课下都很喜欢读书，这是个好习惯，要坚持。老师也给大家分享一个令我印象比较深的寓言。 投影展示：《伊索寓言.狐狸和葡萄》 肌饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无何奈何的走了，他边走边自己安慰自己说：”这葡萄肯定没有熟，肯定是酸的。“ 这个故事讽刺那些能力小，做不成事，就借口说时机不成熟的人。 师：这就是我们常说的”吃不到葡萄说葡萄酸“的出处，他出自《伊索寓言.狐狸和葡萄》。今天我们先来学习两则同样出自《伊索寓言》的《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。 二、了解文学常识及作者（5分钟） 师：我们先来了解一下作者和关于寓言的相关文学常识。 投影展示： 《伊索寓言》创作背景：《伊索寓言》是古希腊一部重要的讽喻故事集，相传是由公元前六世纪的古希腊奴隶伊索口授，后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订而成。伊索生于公元前6世纪，他曾被奴役，但因知识渊博、聪颖过人，最后获得了自由。获得自由后，伊索开始环游世界，讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。《伊索寓言》共357篇，大部分的故事来源于民间，包含了古希腊、古印度、阿拉伯和基督教的故事。这些故事大多以动物为主，用来比喻人间权贵，揭露其残暴的本性；同时，也用简短精炼的小故事教人处世原则，揭示出生活中蕴含的真理。然而，从作品来看时间跨度大各篇的倾向也不完全一样，据推测它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索可能是其中的一位重要作者。 作者简介：伊索，公元6世纪的希腊预言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写生动形象，语言简介朴素，富有幽默感。 师：通过了解以上的文学常识，我们来推一下寓言的相关文体特点： （横线处需要学生来回答） 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅很短,主人公可以是人、或拟人化的生物，非生物。往往从简单的故事中揭露深刻的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常用夸张和拟人等表现手法。 三、阅读与感知（5分钟） 教师让同学们默读《赫耳墨斯和雕像者》，找出令其印象深刻的情节。 师：同学们请用2分钟的时间默读课文，并找出《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子与狮子》令你印象深刻的情节。 生1：在《赫耳墨斯和雕像者》这个故事中，天神赫耳墨斯为了知道自己在人间受到多大的尊重，便化作凡人，来到一个雕像者的店里进行一次民意测验。他首先看到宙斯的雕像，询问其价格，得知价值一个银元；然后又看到赫拉的雕像，询问其价格，得知比宙斯的雕像价格要贵一些。然而，当赫耳墨斯骄傲地走到自己的雕像前，他的价格却是最低的，甚至只是宙斯、赫拉雕像的添头。这个情景让原本自命不凡、主观臆断的赫耳墨斯大吃一惊，对自己的虚荣心和狂妄自大产生了深深的反省。 师：不错，同学们理解的非常到位，谁来分享下《蚊子与狮子》这篇寓言，哪些情节令你深刻呢？ 生2：故事中的主角蚊子勇敢地飞到狮