写作指导4：三元思辨性“眼力、脚力、肩力”-2024年高考语文三元思辨作文写作全面指导

写作指导4：三元思辨性“眼力、脚力、肩力” 试题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 青年人要想有一番作为，必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”“肩力”。所谓“脚力”是指脚下要沾有泥土，深入基层，与群众“零距离”接触，了解民情；所谓“眼力”是指观察力、发现力和辨别力，想要练出好眼力，就得提高站位，不被浮云遮望眼，要小处见大，近处看远；所谓“肩力”是指担其责、尽其力，把群众对美好生活的期盼转化为干事创业的动力。这“三力”是一个相互联系、相互促进的有机统一整体。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作提示】 本题考查写作能力。 材料对广大青年揽出了“三力”要求，并对“三力”的内涵做了明确的阐释，同时指出这“三力”是一个相互联系、相互促进的有机统一整体．如何理解这个“有机统一”需要厘清三者之间的关系。“脚力”指向的是调查研究，不能闭门造车；“眼力”指向的是观察判断，要有自己的思维，不能被他人牵着鼻子走，而失去自己的辨别能力：“肩力”指向的是“责任”，要有责无旁贷的自觉。可以说“脚力”是“眼力”的前提，“眼力”是“肩力”的前提，而“肩力”是“脚力”与“眼力”的体现和保障，没有“肩力”那么“胸力”与“眼力”便不会生根开花。写作时，既要围绕“三力”的内涵分析“是什么”，在生活中是如何体现的，更要剖析三者之间的逻辑关系，论证“为什么”。 审题 【文题解析】： 本题考查的是对“三力”——“脚力”“眼力”和“肩力”的理解和思考。通过阅读材料，我们可以了解到，“脚力”强调的是脚踏实地，实事求是，注重实践；“眼力”强调的是明辨是非，判断对错，要有远见卓识，高瞻远瞩；“肩力”强调的是要有责任心，敢于担当，全力以赴。这三者是一个相互联系、相互促进的有机统一的整体。 立意方面，可以围绕以下几点进行： 强调青年人应具备的素质：材料中提到的“脚力”“眼力”和“肩力”是青年人在成长过程中需要培养的重要素质。我们可以从个人成长、社会发展的角度，谈谈如何培养这三种力量。 分析“三力”之间的关系：材料指出，“脚力”“眼力”和“肩力”是一个相互联系、相互促进的有机统一的整体。我们可以从三者之间的内在联系出发，分析如何协调好这三个力量，以实现个人价值的最大化。 结合实际情况，谈论如何提升“三力”：我们可以从实际生活中的案例出发，谈谈在实际生活中如何提升自己的“脚力”“眼力”和“肩力”，以实现个人成长和社会责任的双重提升。 在写作过程中，可以结合自己的生活经验和感悟，举例说明如何锻炼和提升自己的“三力”。同时，也可以联系现实，谈谈在当前社会环境下，青年人如何更好地去践行“三力”，以实现自己的价值。 参考立意： ①练好“三力”，服务社会； ②练好“脚力”，提升“眼力”，磨炼“肩力”； ③“脚力”为基，“眼力”为要，“肩力”为本；等等。 写作导引 作业一： 题目：青年练好“三力”，创造美好未来 开头：时代快速发展，人人都渴望有一番作为.作为青年人的我们要是想要有一番作为，创造美好未来，就必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”和“肩力”，要了解民情，提高站位，担责尽力。 主体段 ①青年要想有一番作为，创造美好未来，就要练好“脚力”，深入基层，与群众“零距离”接触、了解民情。 论据：大学毕业生宫祥瑾回乡创业 ②青年要想有一番作为，创造美好未来，还要练好“眼力”，提高自己的站位，小处见大，近处看远。 ③青年要想有一番作为，创造美好未来，更要练好“肩力”，勇担责任，拼尽全力，将群众对美好生活的期盼化为干事创业的动力。 论据：“桃园四郎”为60岁以上老人提供就业机会，并用短视频带动农村发展。 结尾：“脚力”是前提，“眼力”是能力，“肩力”是担当，三者相互联系，相互促进，青年唯有练好这“三力”，才能干出一番事业，有一番作为，创造美好未来。 作业二： 题目：“三力”结合，共创未来 开头：青年人在取得成功的路上离不开“三力”的作用，我认为，我们在应对自身发展乃至国家发展的道路上，应将“三力”有机结合，共创美好未来。 主体段： ①“脚力”为基，踏实实干，才能真正了解所需，更好地契合需求。 论据：1袁隆平2朱彦夫3王安石变法(反) ②“眼力”长远，光有实干的“脚力”还不足以发展我们自身，站得高望得远，才能获得更长远发展 论据：1苏联解体(反)2清朝闭关锁国(反) ③作为新时代青年，我们还要有“肩力”，有承担民族复兴重的勇气与决心。 论据：1刘屹靖2周恩来3金韵梅 结尾：“三力”的运用缺一不可，唯当我们熟悉掌握与运用时，我们作为后代才有接住接力棒的勇气和能力。 作业三： 题目：“三力”并举谱新篇 开头：青年人若要想在人生之路上行稳致远，三样东西必