古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件27张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

采芙蓉 —— 《古诗十九首》 2 4 1 知人论世 4 描述意象、画面、意境 读懂内容 5 析景情关系 3 读懂情旨 6 赏手法效果 诗歌鉴赏6步走 萧统：梁昭明太子。 《文选》: 我国现存最早的文章总集。 无名诗人 地位：五言诗成熟期的代表作，被刘勰《文心 雕龙》誉为“五言之冠冕”。 清陈祚明《采菽堂诗话》:“为干古至文者，以 能言人同有之情也。” 钟嵘《诗品》 : “文温以丽、意悲而远，惊 心动魄、 一字干金。” 《涉江采芙蓉》选自《古诗十九 首》。 《古诗十九首》是南朝梁萧 统《文选》“杂诗”类的一个标题 包括东汉末年文人所作的19首五言 诗，它们不是一人一时所作，也不 是有机构成的诗集。这19首诗有的 来自民间，有的则是文人模仿民歌 所作，具有极高的艺术造诣。 知 人 论 世 3 内容上，多表现夫妻、朋 友之间的别离之情或士人的失 意之感，感情深沉曲折，带有 浓厚的感伤色彩，从中可以侧 面反映出东汉后期政治混乱、 逐渐没落的时代面貌。 “逐臣弃友、思妇劳人、托境抒情、比物 连类、亲疏厚薄、死生新故之感，质言之、 寓言之、 一唱而三叹之” (王康《古诗十九首绎后序》) 知 人 论 世 为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢? 为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢? 东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕 路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样 的形势和风气下， 中下层文人士子或为避祸，或为寻 求出路，只得奔走交游。他们 “离乡背井，辞别父母， 亲戚隔绝、闺门分离”,因而也就有了思 妇 的 闺 怨 和游子的羁旅乡愁。 内容上，多表现夫 妻 、 朋友之间的别离之情或士 人的失意之感，感情深沉 曲折，带有浓厚的感伤色 彩，从中可以侧面反映出 东汉后期政治混乱、逐渐 没落的时代面貌。 知 人 论 世 羁旅：长久在他乡作客。 行役： 指因服兵役、劳役或公务而出外跋涉。 回顾，回头看 还顾望 旧乡，长路漫浩浩。 。 多用于男女之间的 故乡 水流貌 爱情关系，这里是 同心而离居，忧伤以终老。度过晚年直至去世 浩， 无边 浩 阔 路长貌 路途的 漫 形 涉江采芙蓉 作者：佚名(汉代) 渡水 低湿之地兰草 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 wèi 所思念的人 采之欲遗谁 ，所思在远道。 读 懂 内 容 犹言“远方” , 遥远的地方。 一读：字音、形、义 说夫妇感情的融洽。 huán 赠送 表结果 6 作者：佚名(汉代) 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧 伤以终老。 读 懂 情 旨 二读，找中心句和诗眼 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉 作者：佚名(汉代) 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 高考链接——描述意象、画面、意境题 > 问：本诗选取了哪些意象?构成了怎 样的意境? 考点1 分析意象型 ①这首诗选取的意象有什么特点?试作分析。 ②作者为什么要描写这一意象 ③诗中描写某个意象有何作用? 高考链接——描述意象、画面、意境题 考点1 分析意象型 【试题常见设问方式】 【知识储备】 意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物，意象 是具体的。 常考意象总结： 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 高考链接——描述意象、画面、意境题 考点1 分析意象型 雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡 清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静 淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静 孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转、慷慨悲壮 高考链接——描述意象、画面、意境题 分析意境特点时的常用术语 (一般为四字短语) 考点1 分析意象型 【答题步骤】 *第一步：描绘诗中展现的图景画面(抓意象) 。 【抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。】 第二步：概括景物所营造的氛围特点。 【一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。】 第三步：分析作者的思想感情。 【切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”】