17松鼠 （教学设计）统编版语文五年级上册

17《松鼠》教学设计 一、教材分析 统编版教材习作单元的教学指向学生学习能力的培养，依次安排了导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等文本内容。本单元是五年级上册第五单元，属于习作策略单元。这个单元的“精读课文”指向学习说明文的写作方法；交流平台是对学习方法的梳理和归纳；习作例文通过批注的方法更进一步地明示写作说明文的方法。四篇课文既有科学性说明文《太阳》《鲸》，又有文艺性说明文《松鼠》，还有程序性说明文《风向袋的制作》。这四篇课文结构清晰，重点突出，恰当的运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文起到了很好的示范作用。 本单元第一板块选编了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文，通过精读课文的学习，目的在于让学生从中了解说明文的基本特点，了解基本说明方法。第二版块为“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”通过对两篇精读课文的说明方法进行总结，使学生对于基本说明方法有个较为清晰的认识。“初试身手”则是单元大习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践，鼓励学生初步尝试运用。第三版块是“习作例文”部分，安排了《鲸》和《风向袋的制作》两篇例文，其中旁批从不同角度启发学生关注说明方法的运用，感知说明方法的表达效果。第四版块是“习作”，它是单元学习效果的最终体现，要求学生运用学到的说明方法清楚地说明一种事物。几个版块内容从感知说明方法----总结说明方法----运用说明方法，环环相扣、层层递进。 本课时教学采用整体备课，分步推进的教学策略，重点展示了《松鼠》教学的第二课时，课例围绕说明文方法的学习和运用，在《太阳》一课学习的基础上引导孩子们认识描写性说明，认识文艺性说明文，感受文艺性说明文的特点，有效逐步推进，以突出说明文一组的单元主题特点。 二、学情分析 五年级孩子经过四年的有效学习，已经具备了一定的阅读能力，能够通过自学解决生字、新词、句子的意思，具有初步读懂句段的能力，能够有一定的分析和思考能力。在第二学段已经通过人教版课程标准教材学习了《太阳》，在课外阅读接触了说明文，对说明文以及说明方法有了一些浅显的认识。但是教材还没有正式将说明文以组元的方式面对学生，对说明的方法以及说明文的特点没有系统的学习，介绍事物说和写的要求还没有在语文学习中落实。因此我们需要为学生创造一个较多文本体验的环境，引导学生通过反复阅读、自读自悟、小组合作、教师帮助，对说明文及说明方法有一个较为深入地认识和了解，学会使用基本的说明方法介绍事物。 三、教学思考 本单元要求阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。交流平台、习作中有引导孩子观察事物，运用说明方法介绍事物特点的写作要求。而《松鼠》是引导学生认识说明方法，了解说明文特点的绝佳阅读材料，通过学习，强化学生对说明方法的认知，不仅要引导学生读通、读懂，在读懂的基础上去认识说明方法，感受说明文的特点，必须通过较多数量的文本对学生进行读的训练。 《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。从读通到读懂，到认识说明方法，从普通说明文到文艺性说明文，到感受方法的妙处，掌握说明文的特点，运用说明方法写话。教学中，引导学生把《松鼠》与《太阳》两课联系起来，进行比较阅读，在学习平实说明文的基础上，探索学习文艺性说明文，探究两篇课文不同的说明方法和语言风格，体会作者的表达方法。 学生在阅读材料比较中认识说明方法，感受说明方法的好处，运用说明方法写话，完成单元交流平台初试身手里的任务，达成单元目标。 四、教学目标 1.会认8个生字，会写11个生字。正确读记“松鼠、清秀”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.默读课文，把课文中有关松鼠的信息分条写下来，了解松鼠的特点。了解课文是怎样写清太阳特点的。 4.进行比较阅读，探究《松鼠》与《太阳》《中国大百科全书（第二版）》不同的写法，体会作者的表达方法。 5.了解基本的说明方法，并学会运用说明方法介绍一种事物。 6.激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。 教学重点： 1.了解松鼠的特点。 2.认识常用的说明方法，体会课文怎样运用方法来说明事物特点的。 3.认识文艺性说明文特点。 教学难点： 运用说明方法介绍事物的特点。 五、教学准备 学生准备：预习课文；查找松鼠的有关资料；观察自己感兴趣的事物，并搜集相关资料； 教师准备：了解学情，搜集松鼠相关资料，制作课件； 教学环境设计：多媒体教室，小组研究互助模式； 教学用具准备：多媒体计算机，连接计算机的触摸大屏（或投影）。 教学时数：两课时 六、教学过程 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，会写11个生字。正确读记“松鼠、清秀”等词语。 2.正确、流利朗读课文，理解