4.1 人口与人种 第一课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

智慧课堂教学设计 课题 人口与人种 第一课时 课时 1 授课班级 授课教师 一、课标解读 1．内容概述 本节课主要讲述“世界人口的增长”和“世界人口的分布”。归纳世界人口增长的总体特点，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。通过阅读世界人口分布图，学会归纳世界人口分布的特点，了解影响世界人口分布的因素。 2．教学目标 （1）运用地图、资料，说出世界人口增长的特点，学会计算人口密度。（重点） （2）用地图、资料，说出世界人口分布特点，即人口分布的稠密地区和稀疏地区，并知道人口自然增长率。（难点） 二、教学重难点 重点：世界人口增长和分布的特点。 难点：人口自然增长率、人口密度的概念。 三、教学环节 教学环节 教学内容及教学活动 设计意图 新课导入 导入方式1： 人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！ 导入方式2： 同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。提问 你知道现在地球上有多少人吗？（70亿） 阅读三张图片与日期，你知道这几个日期有哪些特别之处吗？ 1987.7.11 一个南斯拉夫婴儿被象征性地认定为地球上第50亿个人。 1999.10.12 联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴。 2011.10.31 作为全球第70亿人口的丹妮卡•卡马乔在菲律宾降生。 你知道世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。 导入1：问题导入 能够引发学生的思考。 导入2： 图片导入，及时抓住学生注意力，做好上课状态准备。 知识点一 一、世界人口的增长 观察“世界人口增长示意图”，思考：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？ 世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。 【合作】认识世界人口增长特点 算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入表中。看看这些数值的变化规律。分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。 （1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短） （2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年） （3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。（由慢变快） 讨论：近几十年来人口增长速度为何越来越快？（从全球看，现在每年出生的婴儿数多于死亡的人口数，人的寿命延长、生活水平提高、疗卫生事业的发展，使得世界人口总数不断增长。） 世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。 人口自然增长率等于人口出生率减去人口死亡率。 想一想：自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？ 当人口自然增长率大于0时，人口正增长，表示人口增加；当人口自然增长率等于0时，人口零增长，表示人口处于稳定状态，不增不减；当人口自然增长率小于0时，人口负增长，表示人口减少。 若人口自然增长率下降，但只要是在大于0的范围内，则人口仍处于增长状态，不能说人口减少。 了解人口出生率的计算公式。 演练场：某一地区总人口有10万，在一年中出生并成活了5000个婴儿，这个地区在这一年中人口的出生率是多少？ 出生率为5000/100000=5%。 了解人口死亡率的计算公式。 演练场：某一地区总人口有10万，在一年中死亡了1000人，这个地区在这一年中死亡率是多少？ 死亡率为1000/100000=1%。 计算下列各国的人口出生率、死亡率和自然增长率 英国：1.16%-1.02%=0.14% 巴西：1.9%-0.7%=1.2% 德国：0.94%-1.03%=-0.09% 尼日利亚：1.8%+2.43%=4.23% （1）比较表中四个国家自然增长率的大小。 （尼日利亚>巴西>英国>德国） （2）德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? （德国人口自然增长率小于0，人口负增长，表示人口减少。）