第5章 绿色开花植物的生活方式（章末复习课件）-2023-2024学年七年级生物上册同步精品课堂（北师大版）

光合作用 壹 呼吸作用 贰 吸收作用 叁 蒸腾作用 肆 目录 3.5 绿色开花植物的生活方式章末复习 伍 运输作用 1 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 新课教学 贰 一、光合作用 时间 科学家 实验成果 17世纪以前 亚里士多德 植物所需全部物质来自（ ） 17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 使植物增重的唯一物质是（ ） 1771年 英国的普利斯特利 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 1779 荷兰的英格豪斯 绿色植物只有在（ ）下才利用二氧化碳，释放气体 1782 瑞士的瑟讷比埃 绿色植物在放出（ ）同时吸收（ ）气体 1804 瑞士的索绪尔 绿色植物生长需要（ ） 1864 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成（ ） 土壤 水 光 氧气 二氧化碳 水 淀粉等有机物 1.探究史 实验材料 经 处 理 实 验 现 象 实 验 结 论 天 竺 葵 叶片局部遮光光下照射 遮光部分遇碘不变蓝 光合作用的产物之一是“淀粉”；光合作用的条件是“光”。 见光部分遇碘变蓝 金 鱼 藻 光下照射 产生气体可以使带火星的火柴棒猛烈地燃烧 光合作用产生氧气。 天 竺 葵 周围没有二氧化碳 叶片遇碘不变蓝 光合作用的原料是二氧化碳。 周 围 有二氧化碳 叶片遇碘变蓝 银 边 天竺 葵 光下照射 叶片边缘部分遇碘不变蓝 光合作用场所是叶绿体。 叶片边缘以内的部分遇碘变蓝 2.探究实验 一、光合作用 一、光合作用 2.探究实验 实验：绿叶在光下制造淀粉 ？ 步骤①将植物放在暗处一昼夜的目的是消耗原有淀粉；步骤②将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组对照实验，这组实验的变量是光；步骤④中，小烧杯中的液体酒精，它可以溶解叶绿素，步骤⑤中，叶片清洗后呈灰白色；步骤⑥、⑦中，滴加碘液后叶片颜色为：不遮光部分变蓝，遮光的部分不变蓝；这说明光合作用产生了淀粉，同时，也说明光合作用需要光。 1．图为某生物兴趣小组设计的实验方案：对植物进行暗处理后，在同样大小的两片叶片A、B外分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋，关闭阀门①和②后，放在光下3-4小时。以下相关叙述错误的是（　　） A．此实验探究的变量是光 B．两个塑料袋内有水珠出现，主要是叶片蒸腾作用产生的 C．叶片A、B去除叶绿素后，滴加碘液，会变蓝的是叶片B D．打开阀门①和②，挤压塑料袋，乙中澄清石灰水会变浑浊 C 2．下图是探索植物光合作用有关实验的操作步骤，请据图判断下列说法是否正确。 (1)该实验步骤的正确顺序是③→④→⑤→①→②。( ) (2)步骤①用碘液染色后，遮光部分变成蓝色。( ) (3)步骤③是为了把叶片中的淀粉转运和消耗。( ) (4)步骤⑤的大烧杯里装酒精。( ) 正确 错误 正确 错误 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 3. 叶是光合作用的主要器官 ①叶片阔而扁平，吸收光的表面积大； ②栅栏组织细胞排列紧密含叶绿体和叶绿素多，利于吸收光和进行光合作用； ③海绵组织细胞排列疏松，利于气体在叶内自由流动； ④保卫细胞控制气孔开闭； ⑤叶脉有效地运输光合作用的原料和产物； ⑥叶表面的角质层防止水分过多散失。 一、光合作用 概念 绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉）并释放氧气的过程。 公式 二氧化碳+水 +氧气 实质 合成有机物，贮存能量。 意义 为植物本身及人和一切生物提供食物、能量和氧的重要来源，同时，还保持了大气中氧和二氧化碳成分的相对稳定。 光 叶绿体 有机物 一、光合作用 4. 光合作用的概念、实质、意义 光合作用的原理在农业生产上的应用 增强光合作用措施 1.适当增加二氧化碳的浓度 2.适当增强光照 3.合理灌溉 4.适当提高温度 一、光合作用 5.光合作用的原理在农业生产上的应用 如图①和②代表细胞中的两种能量转换器，③④代表生理过程，A、B分别代表两种不同形式的能量。根据所学判断正误： (1)A代表太阳能，B代表化学能。( ) (2)①代表叶绿体，②代表线粒体。( ) (3)③过程发生在所有植物细胞。( ) (4)④过程只能发生在动物细胞。( ) 正确 正确 错误 错误 呼吸作用的概念 植物吸收空气中的氧，将体内的有机物转化