《促织》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

高中语文统编版必修下册：第十四课《促织》教学设计 教学过程​课堂导入: “太宗得鹞，绝俊异，私自臂之。望见郑公(魏征)，乃藏于怀。公知之，遂前白事，因语古帝王逸豫，微以讽谏。语久，帝惜鹞且死，而素严敬征，欲尽其言。征语不时尽，鹞死怀中。” 读到这段文字，我们觉得魏征过于严苛，皇帝未免窝囊。可当我们知道皇上喜好一物，民间争相效仿，或可导致家破人亡，就会觉得唐太宗的难能可贵，魏征的不可或缺。今天让我们一起学习《促织》。 ​教学目标: 1、了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。 2、抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。 3、体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 ​知人论世: 蒲松龄(1640-1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。 作品简介: 《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。 ​解读题目: ​ “促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 ​校正字音 自主翻译 ​第一段 责：①因责常供 责令②每责一头，辄倾数家之产 责求，索取③留待限期，以塞官责 责任，差使④当其为里正、受扑责时 责罚⑤诏书切峻，责臣逋慢(《陈情表》) 责备 第二段 发: ①探石发穴 发掘 窃发盆 打开 ②无毫发爽 头发，比喻极小的数量 ③见其发矢十中八九 发射　 ④秦发兵击之(《屈原列传》 派遣 ⑤野芳发而幽香(《醉翁亭记》 开放 ⑥而大声发于水上(《石钟山记》 发生，发出 ⑦ 涂有饿殍而不知发 打开粮仓，赈济百姓 第三段： 少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。  一会儿，从帘子里面扔出一张纸条出来，就说出人们心中想的事，没有丝毫差错。 第四段： 遽:1、乘遽而至 送信的快车 2、老至何遽 迅速；急速。 3、遽扑之 急忙；赶快。 4、孰谓汝遽去吾而殁乎 突然 成反复自念，得无教我猎虫所耶？ 成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？ 第五至七段： 1、“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！” 惹祸的东西，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐. 2、径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。 他直接到成名家来找成名，看到成名收藏的蟋蟀，只是掩着口轻蔑地嗤笑。 顾: ①顾之则气断声吞 动词，回头看 ②徘徊四顾 动词，看，环视 ③顾念蓄劣物终无所用 副词，但　 ④三顾臣于草庐之中(《出师表》) 动词，拜访 ⑤三岁贯女，莫我肯顾(《诗经·硕鼠》 动词，关心，顾惜 ⑥顾计不知所出耳。 只是 第八段： 1、试与他虫斗，虫尽靡。 试着和其他蟋蟀斗，所有的蟋蟀都打败。 2、抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。巡抚特别高兴，用笼子装着献给皇帝，仔细分条陈述这只蟋蟀的本领。 3、又嘱学使俾入邑庠。 又嘱咐主考官员让成名进入县学。 靡：①奢侈；浪费。《论积贮疏》：“生之者甚少，而～之者甚多。” ②倒下。《曹刿论战》“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ③打败 虫皆靡 ④没有；无。《促织》“于败堵丛草处，控石发穴，靡计不施。” 第九段： 1、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 唯独这个成名因为胥吏侵害而贫穷，又因为进贡促织而富有，穿上名贵的衣服，坐上豪华的马车，扬扬得意。 2、天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫 老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠荫庇。 梳理情节 1.按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”。 征促织——捕（觅）促织——（求）卜促织——（获）得促织——（丢）失促织——（变）化促织——斗促织——进（献）促织——（评）议促织 3.文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而