1.3 美国内战核心素养检测—2023—2024学年统编版历史九年级历史下册

第3课 美国内战【核心素养检测】（含答案） 【基础达标】 1.马丁·路德·金说：“《解放黑人奴隶宣言》的到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。”该宣言使黑人奴隶获得（ ） A. 选举权 B. 受教育权 C.人身自由权 D.土地所有权 2.从1863年元旦起，美国南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人身份加入北方军队。这得益于（ ） A.《解放黑人奴隶宣言》的发表 B.《宅地法》的颁布 C.北方军事实力的增强 D.林肯遇刺 3.美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命，其依据是（ ） A. 消除了种族歧视 B. 确立了君主立宪制的政治体制 C.获得了国家独立 D.清除了资本主义发展的最大障碍 4. 美国从独立到今天的历史是一部不断崛起的历史，不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是 （ ） A.独立、民主 B. 改革、人权C.人权、独立 D. 独立、统一 【能力提升】 1.有人说，林肯拯救了美国。这是因为他（ ） A.维护了国家统一 B. 颁布了《独立宣言》 C. 领导了独立战争 D. 建立了联邦政府 2. 这场战争参战的350万人中绝大多数为志愿兵。战争之初本为一场维护国家统一的战争，后来演变为一场为了黑奴自由的新生而战的革命战争。这场战争是（ ） A. 英国资产阶级革命B. 法国大革命C. 美国独立战争D. 美国内战 3.19世纪中期，美国北部需要大量自由劳动力及棉花等廉价工业原料，而南部奴隶主却把几百万黑奴禁锢在种植园内，并把棉花等产品大量输往英国等欧洲国家。这反映出当时美国面临的主要问题是（ ） A. 劳动力与生产资料严重匮乏 B.英国殖民统治仍然阻碍着经济发展 C. 工业生产落后，缺乏国际竞争力 D.南北两种经济制度之间存在着矛盾 4.1963年8月28日，美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金在演讲中说道：“一百年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》，今天我们就是在他的雕像前集会。”“一位伟大的美国人”是指（ ） A. 林肯 B. 华盛顿C. 爱迪生 D. 哥伦布 5.美国名将谢尔曼曾说：“(这场战争)就是要让南方人和他们的子孙后代得到刻骨铭心的教训，永远不敢再想要独立！永远不敢诉诸战争!”材料表明这场战争的成就之一是（ ） A. 实现了国家的独立 B. 促进了资本主义发展 C.维护了国家的统一 D.废除了黑人奴隶制度 6.1863年元旦，美国北部的自由黑人欢呼雀跃；南部的黑人奴隶也看到了光明前途，开始大批逃往北部，而奴隶主则暴跳如雷。这主要是因为（ ） A. 美国独立战争胜利 B.《解放黑人奴隶宣言》颁布 C. 林肯当选美国总统 D.南北战争北方取得胜利 7. 1861年，美国颁布《反脱离联邦法》，林肯曾经就此比喻道：“为了保全生命，往往不得不把手脚截掉，但绝不会为了保全手脚而葬送生命。”他所说的“保全生命”指的是（ ） A. 实现国家独立B. 维护国家统一C. 称霸世界 D.推翻殖民统治 8. 结束分裂、完成统一是人类和平与发展面临的挑战和使命。下列正确地诠释了这一结论的“宣言”是（ ） A.《独立宣言》B.《共产党宣言》C.《人权宣言》D.《解放黑人奴隶宣言》 9.识读下面《19世纪60年代俄、美两国“废奴”情况表》，回答相关问题。 (1) 分别简述俄、美两国废除奴来的历史背景。 (2) 根据表中俄国《关于脱离了农奴依附身份的农民的总法令》条文，俄国农奴的地位发生了怎样的变化？这样的变化是通过什么条件实现的？ （3） 根据《解放黑人奴隶宣言》，美国南方叛乱地区的黑人奴隶获得了哪些权利？ （4） 概括俄、美两国废除奴隶制的共同历史意义。 【拓展延伸】 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 人人生而平等他们都从他们的造物主”那边被赋于了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。 ——1776年《独立宣言 》 （在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时(指 1863 年元旦)及以后永远获得自由 “合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障这些人的自由”。 ——1862年《解放黑人奴隶宣言》 《独立宣言》体现了北美民众的哪些诉求？为什么这些诉求到1862 年又以法律形式重新提起？ 参考答案 【基础达标】 1-4 CADD 【能力提升】 1-8 ADDACBBD 9.（1）背景：俄国：俄国农奴制严重制约了本国资本主义的发展；克里木战争失败加剧了国内社会矛盾。 美国：美国奴隶制阻碍了本国资本主义发展，南北不同经济制度加剧南北矛盾，是国家面临分裂。 （2）变化：农奴获得人生自由，可以改变身份，自由转化职业 条件：以高于当时地价的价格赎买土地 （3）人身自由，服兵役 （