第19课 北魏政治和北方民族大交融（精品课件） -【爱上历史课】2023-2024学年七年级历史上册甄选实用备课课件（统编版）

课堂导入 第19课 北魏政治和北方民族大交融 七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期 1.通过观看视频和地图，了解淝水之战的基本情况；通过研读史料，了解北魏孝文帝改革的内容和意义。 2.通过分析图片，了解北方地区民族交融的表现；通过研读史料，了解北方地区民族交融的意义。 3.通过学习孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。 学习目标 壹·战争促交融 ——淝水之战 前秦 东晋 376年前秦苻坚统一黄河流域 对峙 东晋十六国形势图 4世纪后期，氐族人苻坚建立的前秦政权基本统统一黄河流域，重用汉人王猛进行改革，使国势日渐强盛。 东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。 壹·战争促交融——淝水之战 1.背景： 2.概况： 观看《淝水之战》视频，归纳其概况。 贰 叁 时间 双方 人数对比 结果 特点 典故 影响 383年 前秦-东晋 87万VS8万 东晋大败前秦 以少胜多 风声鹤唳、草木皆兵 投鞭断流、东山再起 前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂混战状态 壹·战争促交融——淝水之战 前秦 东晋 思考：苻（fú）坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么? 民族矛盾严重，军心离散 将相意见一致，坚决抵抗、士气高昂 苻坚骄傲轻敌，指挥失误 将领足智多谋，指挥得当 长途跋涉…… 以逸待劳…… 启示：顺应民心，凝心聚力，才能一统天下 壹·战争促交融——淝水之战 相关史事：前秦军队虽然有80多万,但向南进军时前后千里,战线过长,力量分散,到达前线的只有30万人。隔着淝水,苻坚远望对岸八公山上的草木,误以为都是晋兵,开始有所畏惧。这一情景被后人描述为“草木皆兵”。淝水阵前溃退后,败逃的前秦士兵,一路上听见风声鹤唳,都以为是晋军追来,因此昼夜不敢停歇。 今伐晋有三难：天道不顺，一也；晋国无衅，二也；我数战兵疲，民有畏敌之心，三也。 ——选自《资治通鉴·淝水之战》 问题探究： 贰·改革促交融 ——北魏孝文帝改革 建立时间 民族 都城 统一北方时间 统一北方影响 4世纪后期 鲜卑族拓跋部 平城 439年 结束了北方十六国以来的分裂 割据局面，北朝由此开启。 与南朝对峙，中国正式进入南 北朝时期。 阅读P94，观察地图，完成表格。 贰·改革促交融——北魏孝文帝改革 1.背景： 贰·改革促交融——北魏孝文帝改革 1.背景： 阅读材料，分析游牧民族入主中原遇到什么问题？ 民族 生产 方式 生活 方式 政治 制度 文化 汉族 以农耕 为主 定居 比较完备 先进 北魏 鲜卑族 以游牧 为主 逐水草 而居 相对落后 相对 落后 北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——《魏晋南北朝农民战争史料汇编 ①鲜卑族一直以来的游牧生活 使得经济文化水平相对落后，，要治理好广大的北方地区困难重重。 ②民族矛盾尖锐 北魏孝文帝拓跋宏 (467年-499年)，鲜卑族，姓拓跋名宏，后改汉姓元，故又称元宏。孝文帝自幼在其祖母冯太后的教养下，接受汉学教育，是北魏第一个系统接受汉文化儒学教育的皇帝。杰出的政治家、改革家。 人物扫描 471年，献文帝禅位于5岁的拓跋宏。冯太后再次临朝听政。在崇尚汉文化的祖母的教导下，拓跋宏自小学习儒家经典，稚嫩的心中埋下了一颗汉文化的种子。史书记载拓跋宏“五经之义览之便讲，史传百家无不该涉”。 材料一：悲平城，驱马入云中， 阴山常晦雪，荒松无罢风。 ——《悲平城》 材料二：国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。 ——（北齐）魏收《魏书》 平城鲜卑贵族集中，崇尚武力，不利于改革 迁都洛阳，既是改革措施，又为进一步改革奠定基础 贰·改革促交融——北魏孝文帝改革 2.主要措施： 文帝为什么要把都城从平城迁到洛阳？ 494年，孝文帝迁都洛阳。 平城地处北方，气候寒冷，不利于农作物生长 魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。