第六课 实现人生的价值 课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修四《哲学与文化》 第六课 实现人生的价值 历史唯物主义 第二单元 认识社会与价值选择 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识这个世界（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界的状态怎么样（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界的本质是什么（第二课） 主要讲物质、意识、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展 （第五课） 价值观 回答个人价值与社会价值的关系、如何实现人生价值（第六课） 哲学 文化 与 （第一课） （第七八九课） 课程标准 核心素养 考情预测 1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关； 2.解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择； 3.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 1.政治认同：认同人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，自觉站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断与选择，自觉培育和践行社会主义核心价值观。 2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，从而真正实现自己的人生价值。 3.公共参与：明确人生价值实现的道径，在生活中自觉劳动与奉献。走群众路线，注重调查研究、与人民群众实践相结合。 1.高频考点：价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的创造与实现 2.题型预判：选择题和非选择题均会考查，试题的综合性较强。试题多以体现类、措施类、原因类为主，围绕革命人物、英雄人物、时代楷模等先进人物事迹或其他社会热点话题考查考生对人生价值、价值观的导向作用、价值的创造与实现的理解和运用。 3 价值与价值 观 价值观 价值判断与价值选择 价值判断与价值选择的概念与关系 价值判断与价值选择的3个特征 价值判断与价值选择的2个标准 价值的创造与实现 弘扬劳动精神，实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 价值和人的价值的理解与区分 价值观的概念及导向作用 社会主义核心价值观的地位、作用和要求 是什么 有什么用 怎么判断 怎么实现 知识体系 合作探究 什么是价值？ 满足人的营养需要 满足人的文学欣赏需要 满足人的便捷出行需要 满足人的审美需要 营养价值 文学价值 经济价值 审美价值 5 核心考点一 价值与价值观 1、什么是哲学上的价值？什么是人的价值？（含义、内容、特点、评价） 2、什么是价值观？其作用如何？方法论要求是?（重点） 3、社会主义核心价值观的基本内容、重要性和要求分别是什么？（重点） 6 一、价值与价值观 （一）人的价值 1、哲学上的价值 含义：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 注意： ①积极意义：对人产生消极影响的事物没有价值，如毒品。 ②价值是一种关系，即事物对人的积极意义。客体属性和主体需要是构成价值的不可缺少的两个方面（如西红柿、螃蟹）；但价值关系有客观性。事物的价值取决于客体的属性和主体的需要，不能认为只取决于人的需要。 ③哲学意义上的价值具有高度的概括性和普遍性，它与具体事物的价值的关系是：一般与个别，共性与个性的关系。 ④价值既可以是物质方面的，也可以是精神方面的。 合作探究 稻田里的守望者——袁隆平 2021年5月22日13时07分，“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平，因多器官功能衰竭在湖南长沙逝世，享年91岁。 “发展杂交水稻，造福世界人民”是袁隆平毕生的追求；“消除饥饿”是袁隆平毕生的梦想。 2001年，获得首届国家最高科学技术奖。2014年，获得国家科学技术进步特等奖。 2018年，获“改革先锋”称号。2019年9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向“共和国勋章”获得者袁隆平颁授勋章。 物的价值是单向的，人的价值是双向的。 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 思考：物的价值和人的价值有什么区别？ 8 （一）人的价值 2、人的价值 含义 构成 特点 评价 误区警示：①不能认为索取比贡献更重要；②个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，不能认为物质贡献比精神贡献更重要。 一、价值与价值观 ①对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献（社会价值），最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 ②评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 ①社会价值（贡献）：个人对社会的责任和贡献； ②自我价值（索取）：社会对个人的