第四部分 专题三 对接教材﹑名著学写作-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册PPT课件（广西专用）

语 文 精 讲 册 1 第四部分 写作 专题三 对接教材﹑名著学写作 2 一、学写“内容”——对接教材、名著（九上《智取生辰纲》） 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶 要行。（写人：运用动作描写,写出了杨志的粗暴蛮横,为下文杨志与 众军汉的矛盾激化埋下伏笔，表现人物性格特点，突出文章中心） 【方法点拨：写人时，可运用外貌、神态、语言、动作、心理等常用 的人物描写方法，词句要符合人物性格、身份、性别、年龄和文化修 养，要挑选最能体现人物个性特点的部分进行描写，这样最能表现出 人物的思想感情、性格特点。】 3 两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道:“你 两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也 慢慢地挨。这路上不是耍处。”（写人：语言描写，表现杨志粗暴蛮横， 性格急躁）那虞候道:“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落 后……” 4 次日，天色未明，众人跳起来趁早凉起身去。杨志跳起来喝道: “那里去!且睡了，却理会。”（写人：语言描写，表现出杨志专横独断 的形象特点）众军汉道:“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨 志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。众军汉忍气吞声，只得睡 了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着，不许 投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅，两个虞候在老都管 面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼他。（事例 典型：通过写杨志与众军汉的矛盾，为后文的情节发展做铺垫） 5 【方法点拨：写具体事例中人物的做法、行为时，所选事例要典型、真实、细小，这样才能将人物塑造的更加真实，更能在细节上突出文章中心。】 6 杨志道:“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄 泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢 在这里停脚！”（写人：通过对杨志的语言描写，准确表现出杨志精明 谨慎的性格特点）……杨志道:“都管，你须是城市里人，生长在相府 里，那里知道途路上千难万难。”老都管道:“四川、两广也曾去来，不 曾见你这般卖弄。”杨志道:“如今须不比太平时节。”都管道:“你说这 话该剜口割舌，今日天下怎地不太平?”（开端：杨志一行十五人押送 生辰纲）…… 7 老都管道:“似你方才说时，他们都是没命的。”杨志道:“不必相闹， 俺只要没事便好。你们且歇了，等凉些走。”众军汉都笑了。杨志也把 朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。（发展1：杨志去疑，同意众 军汉在冈上暂歇） 七个客人道:“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道:“饶不 的，做定的价钱。”……那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖 了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道:“你这客人好不君子相!戴头识脸 的，也这般啰唣。”（发展2：白胜设计诱官兵） 8 那卖酒的汉子说道:“这桶酒吃那客人饶两瓢吃了，少了你些酒， 我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉把钱还他。那汉子收了钱，挑了空 桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。（高潮：杨志无奈买酒） 杨志口里只是叫苦，软了身体，扎挣不起。十五人眼睁睁地看着 那七个人都把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不的。（结局： 杨志误失生辰纲） 9 我且问你:这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公 孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。 （叙事角度新颖：运用补叙，解开悬念，使读者眼前一亮）却怎地用 药?原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶 盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴 用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时， 药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。（情节 一波三折：在叙事过程中让情节出现变化和反转，增强了阅读的趣味 性）这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做“智取生辰纲”。 （尾声：吴用智取生辰纲）（结尾点题：悬念揭开，使读者恍然大悟， 更加表现出中心思想） 10 层次清晰，中心明确：全文中心明确，依次按照小说开端、发展、 高潮、结局的发展推进，内容完备，层次清晰，能够紧紧围绕“智取生 辰纲”这一主要事件记叙文章情节 【方法点拨：写作内容方面，主要以切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚为主。注意在写人时要通过不同的描写方法体现人物性格特点，在丰富或典型事例中表现文章主题，在开头或结尾中点明文章主旨，抒发真挚情感。】 11 二、学写“结构”——对接教材（七上《猫》） 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（开篇设置悬念： 让人好奇为什么养了好几次的猫总是失踪或死亡，吸引读者阅读兴趣， 使人忍不住一探究竟） 【方法补充：写