《有趣的七巧板》（教案）-二年级上册数学苏教版

《有趣的七巧板》教学设计 【学情分析】 知识储备：在学习本节课之前，学生已经直观认识了三角形、四边形（含正方形、长方形、平行四边形），以及五边形、六边形等平面图形。 能力水平：二年级的学生虽没上过信息化技术课程，但已经掌握基本操作，能够独立操作某些简单的APP或程序。 心理特征：“七巧板”对于初次接触的学生而言，有些难度，他们可能不知如何去拼，即使提供范例，时间一长，学生会失去继续拼图的兴趣。由于二年级学生持续注意力不太长，所以必须找到激发学生强烈兴趣的动力。 【教学目标】 1、通过观察认识七巧板的组成，加深对已经学过的一些图形特征的认识，体会图形之间的联系和区别，发展初步的空间观念。 2、能用七巧板拼图形、创造图案，在动手动脑的过程中发展学生的动手操作能力和想象能力，培养创新意识。 3、通过活动，使学生获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作交流中获得良好的情感体验。 【教学重难点】 重点:通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念。 难点:用七巧板创造性的拼图形。 【教师用材料】多媒体课件、自制磁性七巧板 【学生用材料】七巧板 研究过程： 一、创情境，知结构 （一）复习图形，引出七巧板 1、师：小朋友们，通过以前的学习我们已经和一些平面图形做了好朋友，看看这是什么？ 不断分割正方形，你看到了哪些认识的平面图形？ 2、师：用这么多图形拼成了一个大正方形，你以前见过吗？ 揭题：七巧板。 （二）认识七巧板 实验一：七巧板的组成 1、实验要求：（1）你知道七巧板有哪些图形组成吗？这些图形又分别有什么特点呢？ （2）和同桌一起认一认、研究一下。 2、学生实验。 3、实验交流：七巧板有哪些图形组成？ 这些图形分成了几类？哪3类？ 通过研究这5个三角形，你们又有什么发现吗？ 4、实验结论：一副完整的七巧板有7块，可以分成3类。5个三角形中两个最大的完全一样，两个最小的完全一样，还有个中等的。 （三）了解七巧板的来历 师：你还想了解有关七巧板的什么知识？ 介绍七巧板的来历：七巧板最早的时候其实就是7张桌子，后来才慢慢缩小成7块板，成为了我国一种传统的智力玩具。用七巧板可以拼出千变万化的图形，所以它也叫“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，也被称作“唐图”，就是中国人的拼图。 二、拼图形，感受“巧” （一）用2块拼 实验二：用2块拼平面图形 1、实验要求：（1）如果用两块拼一个平面图形，你准备怎么选？请小朋友先想一想。 （2）选一选，在白色的卡纸上拼一拼。 2、学生实验。 3、实验交流：（展示：大小两个正方形，一个三角形，一个平行四边形，一个梯形。） （1）学生分别介绍拼成的大小两个正方形。 问：选两个大三角形还能拼成什么图形？选两个小三角形呢？ （出示一个反例）问：这个小朋友也选了两个小三角形，这样拼，却拼不出你们拼的这些图形，为什么？也就是说我们怎么拼就可以了？ （2）学生介绍拼成的梯形。 问：这样的两块，还有其它的拼法吗？ 4、实验结论：选择七巧板中的2块，不管是拼在上面还是下面，左边还是右边，都是把同样长的边拼在一起，就拼成了我们认识的这些平面图形。 （二）用3块拼 实验三：用3块拼平面图形 1、实验要求：（1）从七巧板中选3块，先想一想：我要选哪3块？ （2）拼一拼。拼完想一想：我还可以怎样拼？ 2、学生实验。 3、实验交流：（展示：一个长方形，两个平行四边形。） （1）学生介绍一个长方形和一个平行四边形。 问：2个图形，虽然一个是长方形，一个是平行四边形，但是有什么相同的地方？ （2）学生介绍另一个平行四边形。 问：两个拼的都是平行四边形，但有什么不同？ （3）学生介绍拼的三角形、正方形、五边形等图形。 4、实验结论：选择七巧板中的3块，相同的3块可以拼成不同的图形，不同的3块也可以拼成相同的图形。 （三）用更多块拼 实验四：用更多块拼平面图形 1、实验要求：你能用4块、5块、6块或7块拼一个平面图形吗？ 2、学生实验。 3、实验交流： （1）小朋友介绍自己的作品。 （2）移动其中的一块，变成了什么图形？ （3）问：现在，你知道为什么这7个图形不叫七块板而叫七巧板了吗？ 4、实验结论：虽然只是7块板，但是用相同的几块却可以拼出不同的图形，用不同的几块又 可以拼出相同的图形，而且拼的图形还会发生变化呢。七巧板真的是太巧了！ 三、拼图案，感受“趣” 实验五：拼图案 1、实验要求：用巧妙地七巧板不仅可以拼这些平面图形，还能创造更多其他的图案呢。你能不能展开自己的想象，用一副七巧板创造一个自己喜欢的图案呢？ 2、学生实验。 3、实验交流： （1）（展示拼得快的一幅作品）问：你拼得很快，能告诉大家，你是怎么想的吗？ （2）其他同学介绍自己的作品。 4、实验结论：七巧板中不同的形状有不同的用途，发挥我们的想象力，大家