6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

这则材料说明了什么？ 初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，感觉不好好学习对不起老师。可是一次误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降。” 师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。 师生交往 第六课 师生情谊 教学相长 01 怎么理解教学相长？ 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。 教 学 相 长 教师 教学 学生 学习 相互 共同 成长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 学生 老师 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） ③我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 1.怎样理解教学相长？(P66) 相互陪伴、相互促进 共同成长 学生 老师 6 情景一：七年级某某班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。 存在的 问题： ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 2、如何做到教学相长？ 情景二：小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？ 小明不能真诚的向老师表达自己的观点，面对老师的错误，不知道如何处理。 存在的 问题： ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 2、如何做到教学相长？ 2、如何做到教学相长？ 情景三：小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题。有些自己的觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃，可结果不到半年他的成绩不但没有进步，在班级的排名还倒退了许多。班主任针对她的问题，对她进行了批评指正之后，她认为班主任针对她，更是无心学习。 小丽在自己努力无果后，不知道向老师、同学求助帮忙，不懂得借助外力去学习； 存在的 问题： ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ④学会正确对待老师的表扬和批评。 小丽没有虚心接受老师的批评，正确听取老师的建议。 2、如何建立教学相长的师生关系： ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己地观点和见解，既是对老师地积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 探究与分享 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议? 结合事例思考： 表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。 把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3 如何正确对待老师的表扬和批评？ ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ④对待老师的批评，我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3.如何正确对待老师的表扬与批评？ 第2目、亦师亦友 师生交往的良好状态 师生 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 朋友 1 、良好师生关系状态 教师乐教 ①学生乐于学习,老师寓教于乐。 ②师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 1 王亚南的故事对你有什么启发？ 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 探究与分享P68 （1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的人格尊严、个体差异、劳动成果，虚心接受他们的教诲；另一方面，我们要主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师成为朋友。 （2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 2、师生彼此尊重 你做到了吗