2燕子 （教学设计）-统编版语文三年级下册

2 燕子 教学目标 1.认识“凑、伶”等9个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字,会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。 教学重难点 一边读一边想象画面:体会文中优美生动的语句。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 第1课时 1.认识“凑、伶、俐”3个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等5个字。 2.边读课文边想象画面,感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。背诵课文第一至二自然段。 3.体会文中优美生动的语句。 学科网(北京)股份有限公司 一、猜谜引入,揭示课题 1.指名读谜面。 出示谜语:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。 2.提问:猜一猜,这是什么小动物?(燕子) 3.出示句式:这是的小燕子。 引导学生借助句式说一说对燕子的印象。 4.板书课题,学生齐读。 5.导入:从交流中,老师感受到大家都很喜欢小燕子,有一位著名作家郑振铎也特别喜欢燕子,写了这样一篇文章来赞美它!今天我们就来学习这篇课文。 二、初读课文、整体感知 1.出示学习要求,让学生自由读课文,并思考问题。 (1)读准字音,读通句子。 (2)思考:作者笔下的小燕子是怎样的呢?用文中的词语来回答。 预设1:第一自然段中,提到了小燕子是可爱的、活泼的。 预设2:第二自然段中,提到了小燕子是伶俐可爱的。 2.指导学习词语“伶俐”。 (1)读准字音:l ng l 。 (2)理解词义:一般用来形容人物机灵乖巧。 3.引导学生根据课文内容,给图画排序,梳理课文脉络。 (1)出示图片,启发思考。 提示:课文通过文字描绘了一幅幅燕子图。老师给每一幅图都取了一个名字,请同学们读一读课文,给四幅图排排序,看看每一幅图对应的是课文哪几个自然段。 燕子春光图 燕子休憩图 燕子飞行图 燕子外形图 学科网(北京)股份有限公司 “聚”的下半部分第一笔是平撇,之后是竖,最后写两边。 4.教师范写“聚”,讲解书写要点。 5.学生书写,教师巡视。 六、布置作业 背诵第一、二自然段。 第2课时 1.认识“翼、漾”等6个生字,会写“掠、偶”等8个字,理解并积累“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象,感受燕子飞行和休息时的画面美,读出对燕子的喜爱之情。背诵第三自然段。 3.体会文中优美生动的语句并摘抄。 一、复习导入,回顾画面 1.引导回顾:作者郑振铎通过细致的观察和描写,为我们展现了四幅美丽有趣的画面。(课件出示四幅图) 讨论明确:第一自然段描绘了一幅燕子外形图;第二自然段是一幅燕子春光图;第三、第四自然段写了燕子飞行时的样子,也就是燕子飞行图;第五自然段描写了燕子休息时的模样,是一幅燕子休憩图。 2.指名背诵第一、二自然段,请其他学生想象画面。 二、学习第三、第四自然段,感受燕子飞行图 过渡:小燕子的到来,为春天带来了生机和趣味,那么究竟平添了哪些生趣呢?我们继续学习课文三、四自然段,看看小燕子飞行时的模样。 1.学生读课文第三、四自然段,边读边想象画面,并找出燕子飞行的地点。 预设:旷亮无比的天空、波光粼粼的湖面。 学科网(北京)股份有限公司 2.引导学生边读边想象,学习第三自然段。 (1)提问:在不同的地方,小燕子飞行的姿态是不一样的。在旷亮无比的天空中,小燕子是怎样飞的呢? (2)学生自读课文第三自然段,注意读好长句子的停顿,重点读好“剪刀似的尾巴”“旷亮无比的天空”两个短语。 (3)引导学生做手势理解“斜飞”。 板书:斜飞 (4)引导学生交流脑海中浮现的画面。 预设:我好像看到燕子带着剪刀似的尾巴,在蓝蓝的天空中飞翔。只听得叽的一声,小燕子已经从稻田上飞到高柳下了。 (5)指导学生感受燕子飞行的环境。 出示图片,帮助学生理解“旷亮无比的天空”:“旷亮”就是空旷、明亮。阳光洒下来,照射在大地上,文中写到-“阳光满地”。阳光洒满了大地,你感受到了什么? 预设:明亮、温暖、美好。 (6)指导学生感受燕子飞行时的动作。 引导学生抓住关键词“剪刀似的尾巴”“斜飞”和关键句“叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了”,感受飞行的迅速。请学生说说感受到了什么。 预设:轻快、灵活、敏捷。 (7)指导学生朗读第三自然段,读出对燕子的喜爱之情。 (8)出示提示,指导背诵。 3.引导学生边读边想象,学习第四自然段。 (1)提问:在旷亮无比的蓝天中,小燕子飞得那么欢快!在波光粼粼的湖面上,小燕子飞行的姿态又是怎样的呢? (2)学生自读课文第四自然段,边读边想象画面,说说脑海中浮现的画面。 (3)引导学生抓住关键词“横掠”“沾”体会小燕子飞行时的轻盈。 ①出示图片,引导学生理解“横掠”。 板书:横掠 提问:这里的“掠”能不能换成“