1 草原（课件）-统编版语文六年级上册

看视频，用一两个词来形容你心中的草原是怎样的。 用一两个词来形容你心中的草原是怎样的。 我心中的草原是.......... 草 原 (散文) 1 语文 六年级 上册 老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 请你有感情地朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。 边读边想这篇课文可以分几层，作者描绘了几副草原美景？ 初读课文 1 2 3 4 5 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 人 景 由 及 第一部分：草原风光图 1.有感情朗读课文第1自然段，用“ ”画出直接描写草原景色的语句， 2.想象作者所描绘的画面，选择你喜欢的一句说说你的感受。 （我喜欢这一句： . 我从这句话中感受到了....） 带着你的感受，有感情地读读这个自然段吧！ 读了第一自然段我知道了，草原是如此辽阔，如此绿意盎然。那在这些描写草原景色的语句中，哪一句是这段话的中心句呢？ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。 作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，一切都美如画卷。 所以草原的第一个特点就是这里的景色（ ）。 无边的绿毯 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯 绣 上了白色的大花。 草原 写出了草原的辽阔和色彩美丽 羊群 白色的大花 比喻 动态美 景色美，美在： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 用水墨和淡的颜料在宣纸上晕染。 用线条画出事物的轮廓。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 渲染的景色，它的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云就会自然而然融合在一起，看上去就像绿色要流到云里了。 身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？请你用波浪线在第一自然段勾画出表示作者感受的句子。 “我”会唱些什么歌？ “我”会低吟哪首小诗？ 回味在这里是什么意思？ 骏马和大牛会回味什么? 回味草原的无限风光 回味青草的甜美 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 课后习题二 小组讨论：作者在描写景物的时候，融入了自己的感受。那么在写景中 融入自己感受对描写景色有什么好处呢？ 我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受，身临其境，让景色更加美丽生动。 16 带着对草原的喜爱，有感情的读一读 作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为了表达汉族与蒙古族怎样的情感呢？请你快速默读课文，在文中找出相关语句，用横线勾画出来。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上分别！我们站在夕阳下的草原上，相互倾诉着惜别之情。 你能说说这句话的意思吗？ 有感情地 齐读课文的第二自然段 哪些内容可以体会到“蒙汉情深” 呢？ 用横线勾画出相关语句。 喜迎远客图 比喻句 表现出蒙古族人民热情好客。 chén 自主学习 你从文中的哪些内容可以体会到“蒙汉情深” 呢？ 小组齐读课文3——5自然段， 读完后用横线勾画出相关语句。并相互分享。 民族团结互助 情谊深厚 心情激动 客 主 主客联欢图：来到蒙古包，主人是怎么招待我们的？ 圈一圈。 亲如一家 请同学演一演主客是如何联欢的。 主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？ 客人们是如何回敬的？会说些什么？ 从所读的内容想开去 置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？一起读一读 ： 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 不忍离别 对一景一物的不舍 对蒙汉之间深厚情谊的赞美 在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。 从所读的内容想开去 每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却从不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里