第六单元100以内数的认识《整十数加、减整十数》（教案）-一年级下册数学人教版

人教版《数学》一年级下册第六单元100以内数的认识《整十数加、减整十数》教学设计 一、学习目标： 1. 掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够正确地进行计算。 2. 培养学生迁移类推的能力、观察和分析能力以及认真听讲、积极思考的习惯。 二、教材分析： 本课教学是在学生掌握100以内数的认识及整十数加、减整十数的基础上进行的，整十数加、减整十数也是进一步学习其他计算的基础。教材首先呈现了主题图，通过主题图的教学，一方面使学生进一步感知100以内数的意义，另一方面通过观察，使学生进一步理解整十数加、减整十数的计算方法。 三、学情分析： 在学习本课之前，学生已经掌握了100以内数的认识及整十数加、减整十数的基础知识，并且学习了两位数加、减一位数的计算方法。本课通过主题图的教学，引导学生观察、思考，通过自主探索和与同伴合作交流，探究出整十数加、减整十数的计算方法。同时通过应用整十数加、减整十数的计算方法来解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。 四、重难点： 重点：探究出整十数加、减整十数的计算方法。 难点：能够正确地进行计算。 五、教学过程 （一）、导入新课 1. 通过复习导入，回顾之前所学的100以内数的认识，为学习新知做准备。 教师出示一些数字，让学生用手指指出它们所在的位置，并问学生：“这些数字是什么意思呢？”引导学生回顾之前所学的数位和计数单位等基础知识。 设计意图：通过复习导入，帮助学生回顾之前所学的知识，为学习新知做好准备。同时，通过用手指指出数字所在位置的方式，培养学生的手口一致性，为后续学习打下基础。 （二）、探究新知 1. 通过观察和思考，探究整十数加、减整十数的计算方法。 教师出示一些整十数加、减整十数的算式，让学生观察这些算式的特点，并问学生：“这些算式是怎么计算的呢？”引导学生通过观察和思考探究整十数加、减整十数的计算方法。 设计意图：通过观察和思考，让学生自主探究整十数加、减整十数的计算方法，培养学生的观察能力和思维能力。同时，通过让学生自己探究计算方法的方式，激发学生的学习兴趣和自信心。 2. 通过交流和讨论，加深对整十数加、减整十数计算方法的理解和应用。 教师组织学生进行小组讨论，让每个学生都把自己探究的计算方法说出来，并互相交流和讨论。同时，教师给予及时的指导和点拨，帮助学生加深对计算方法的理解和应用。 设计意图：通过交流和讨论，让学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。同时，通过教师的指导和点拨，帮助学生加深对计算方法的理解和应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。 3. 通过练习和反馈，巩固和提高整十数加、减整十数的计算能力。教师出示一些练习题，让学生独立完成整十数加、减整十数的计算。同时，教师巡回指导并给予及时的反馈和评价，帮助学生纠正错误和提高计算能力。 设计意图：通过练习和反馈，让学生巩固和提高整十数加、减整十数的计算能力。同时，通过教师的指导和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果和学习自信心。 （三）、巩固拓展 1. 通过逆向思维练习，加深学生对整十数加、减整十数计算方法的理解和应用。 教师出示一些逆向思维练习题，比如：30+20=（ ） 40-20=（ ）等等，让学生通过逆向思维解决问题。同时教师组织学生进行讨论和交流，加深对计算方法的理解和应用。 设计意图：通过逆向思维练习，让学生从不同的角度理解整十数加、减整十数的计算方法。同时通过讨论和交流的方式，帮助学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。 2. 通过实际问题的解决，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教师出示一个简单的实际问题：比如：我们班有30个男生和20个女生，我们班一共有多少个学生？让学生通过解决实际问题感受数学的应用价值。同时教师组织学生进行讨论和交流，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 设计意图：通过实际问题的解决，让学生感受到数学与生活的密切联系。同时通过讨论和交流的方式培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 六、课堂小结： 本课学习了整十数加、减整十数的计算方法，通过主题图的教学，引导学生观察、思考，自主探索和与同伴合作交流，探究出计算方法。同时通过应用解决生活中的实际问题，感受到数学与生活的密切联系。我们还学习了用凑十法计算两位数加、减一位数和用数学语言表述自己的想法。这些知识都是进一步学习其他计算的基础。 七、教学反思： 在本课教学中，我注重引导学生通过观察、思考进行探究式学习，同时尽可能地让学生通过自主探索和与同伴合作交流来解决问题。在教学过程中，我还注重从学生的生活实际出发，将数学问题融入生活中，让学生感受到数学与生活的密切联系。 在突破重难点方面，我主要通过组织多样化的教学活动来帮助学生掌握计算方法。例如，通过主题图的教学让学生感知100以内数的意义，通过观察、思