综合性学习《有朋自远方来》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

综合性学习《有朋自远方来》教学设计 教学目标： 1、析“朋友”内涵，探交友之道。 2、学会搜集与整理，在沟通合作中锻炼能力。 3、善于展示自我，学会广交益友。 教学重点： 探究并理解交友之道，积累传统文化知识。 教学难点： 用语文解决生活中的实际问题，传承践行传统文化中的交友之道。 课时安排： 1课时 活动准备： 1、分组：将全班同学分为不同的小组。（六人一组，共八组，选出小组长） 2、搜集与整理：分工搜集中国传统文化中与“朋友”相关的素材（诗词、文章、名言警句、成语典故等），分类记录在积累本上。组内研读搜集到的资料，讨论、交流，合作整理出本组要展示的图文资料。 教法和学法： 本课主要采用任务驱动、自主合作式教学方法。以学生活动贯穿始终，以自评互评为量化评价，以任务完成、展示评比来提高效率。激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 教学过程： 一、导入： 1、让学生齐唱《朋友》歌曲，展现军训生活照片，引起学生共鸣：你有好朋友吗？他是谁？你们一起做过的最有趣或最难忘的事是什么？学生活动：谈与朋友难忘的情景画面。看着你们灿烂的笑容，老师不禁感慨：青春的美好，友情的可贵。今天我们一起走进综合性活动——《有朋自远方来》，去感受友谊的馥郁芬芳。 出示学习目标： （1）析“朋友”内涵，探交友之道。 （2）学会搜集与整理，在沟通合作中锻炼能力。 （3）善于展示自我，学会广交益友。同学们，在你的身边一定会有三两好友，对你来说比较特别的，感情牢靠的，你们之间是不是也有特别的称呼。 2、现在对朋友的特殊称呼：手足、知己、同伴、闺蜜、哥们、死党、密友、老铁、盟友...... 3、古人对朋友的称谓：好友对对碰：（连线） 童年时代就要好的朋友——竹马之交 像金石般坚固的交情——金石之交 没有抵触、感情融洽的交情——莫逆之交 通常表示普通老百姓之间交朋友——布衣之交 在一起经历过艰难困苦的朋友——患难之交 贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情——君子之交 年岁差别大、辈分不同而交情深厚的朋友。——忘年之交 我们通常会用哪些成语来形容彼此间的感情呢？ 游戏规则：每组出一名同学三秒钟之内说出与朋友相关的成语，三秒内说不出的出局，坚持到最后的为胜者。（时间为2分钟） 学生活动：一见如故、相逢恨晚、亲密无间、情同手足、情投意合、志同道合、形影不离、八拜之交、肝胆相照、风雨同舟、莫逆之交、推心置腹、深情厚意、贫贱之交、患难之交、情深似海、道义之交、刎颈之交、手足之情...... 中国是个重情的国度，对朋友的渴求和珍惜古来有之。 二、汉字探源析“朋友”： 说文解字：《诗·小雅·菁菁者莪》:"既见君子，锡（同“赐”）我百朋。" “朋”最早见于远古时代甲骨文，字形像两串细贝串在一起，是一种货币单位。商殷时期，水陆交通不像后来那么发达，产于南方海洋中的贝在中原地区是物以稀为贵。如果谁得到王赏赐的贝，便被认为是获得了莫大的荣光，由此可见朋的贵重、珍贵。 发展到隶书，按隶定字形解释，字从二肉。“肉”指“肉身”“身体”。“二肉相并”表示“身体挨着身体”，表示“两人相并”。所以，“朋”有朋友、同学之意。无论是所系并列的贝壳还是相并之型，都表达出“朋”有平等的内涵。 引导学生感知：朋——平等相处彼此珍贵友，在甲骨文中是两只右手紧紧靠在一起为友好、亲近关系。 引导学生感知：友——彼此亲近、友好相处郑玄东汉末年经学家注《周礼·地官·大司徒》“同门为朋,同志为友”,师承同一老师的叫“朋”，而志同道合的人则叫“友”。 可见，上古的朋和友是有区别的。不过由于志趣相同的“友”很容易共投同一老师而成为“朋”，同师的“朋”也有可能受同一师承的影响而产生共同的志趣从而成为“友”的，所以后来的“朋”和“友”就难以区分了，从而出现了“朋友”这样稳定的结构。 学生活动：初步感知“朋友”的内涵，并记录在友情卡上。 总结：通过汉字溯源，我认识到朋友是——平等相处、友好相待、志同道合、情趣相投之意。（活动目的：通过说文解字引导学生形成对“朋”“友”的初步理解，知其然知其所以然，激发探讨和学习兴趣） 三、传统智慧悟“朋友” 1、典籍故事组 学生活动：小组合作成果展示（每个组展现的形式可以不同：有绘画、配乐朗诵、故事表演等形式，其他小组请将你感受到“朋友”的关键词写到卡片上） （1）知音之交：伯牙鼓琴 （2）刎颈之交：一文一武两员将相，化解嫉妒，为国同生共死，结为刎颈之交。 （3）割席断交，向我们诠释了“志不同道不合”终究无法走到一起。学生可以补充管鲍之交，范式守信等。 学生活动：在友情卡上写下对朋友之情的进一步的感知理解。表述形式：最打动我的是故事，使我感受到真正的朋友是。请将你心中的表现真正朋友的关键词写到黑板上，每小组派一位同学。 师小结：同学们从古籍典故中感悟到了朋友间的“志同道合”“诚信