7.1燃烧和灭火课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

燃烧和灭火(第一课时) 认识燃烧——什么是燃烧? 你对燃烧的认识? 初中化学 燃烧的认识历程 早在200多万年前，人类就开始使用火取暖、烧烤食物、 驱赶野兽等。 初中化学 燃烧的本 质是什么? 代 学会取火 古代 初中化学 燃烧的认识历程 现代 燃烧是当可燃物达到一定温度以后发生 的一种分解反应，分解的产物即为燃素，燃 素同空气结合就形成火。 燃烧的认识历程 300年前科学界对燃烧的普遍认识 初中化学 燃烧的本质是可燃物与氧 气发生的一种氧化反应。 法国化学家拉瓦锡 揭示燃烧的本质 燃烧的认识历程 初中化学 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 认识燃烧——什么是燃烧? 初中化学 一定条件 可燃物+氧气 → 生成物+能量 认识燃烧——什么是燃烧? 初中化学 探究燃烧的条件 白磷 热水 白磷 初中化学 红磷 可 燃 物 + 铜片上白磷 热水中白磷 氧气 √ × 温度 √ √ 生成物+能量 燃烧 不燃烧 燃烧条件之一：可燃物与氧气(或空气)接触 探究燃烧的条件 初中化学 热水 白磷 红磷 白磷 生成物+能量 燃烧 不燃烧 燃烧条件之一：达到可燃物燃烧的温度 探究燃烧的条件 温度 √ × 初中化学 铜片上白磷 铜片上红磷 可燃物+ 氧气 √ √ 探究燃烧的条件 资料卡片： 1.着火点是指物质在空气中加热时，开始并持续燃烧的 最低温度。 2.不同可燃物着火点不同，在一定条件下有确定的数值。 3.白磷着火点40 ℃ 、红磷着火点240 ℃。 温 度 可 燃 物 + 氧 气 生 成 物 + 能 量 达到着火点 初中化学 探究燃烧的条件 控制变量法分析多因素影响的问题 一次只改变其中的某一个因素，而控制其他因素不变， 使多因素的问题变成几个单因素的问题，分别加以研究， 最后将几个单因素的问题的研究结果加以综合。这种方法 叫控制变量法。 初中化学 利用所给仪器和药品设计实验. 火柴头、火柴梗、蜡烛、镊子、薄铜片、三脚架、酒精 灯、玻璃片、细沙、药匙 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 着火点： 火柴头240～260 ℃ 火柴梗400～470 ℃ 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 √ V X √ √ 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 √ √ 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 √ √ 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 √ √ √ X √ √ 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点 初中化学 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 V V V √ √ 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点 初中化学 改变的因素 控制的因素 现象 V X √ 得出结论： 学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件 任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点 初中化学 可燃物 温度达到 着火点 与氧气 接触 燃烧情况 ①火柴头 √ √ √ √ ②火柴梗 √ X √ X ③玻璃片盖 住的蜡烛 √ √ × × 三个条件必须同时具备才能燃烧 燃烧条件之间的关系 初中化学 方法总结 探究/验证可燃物燃烧需要满足的条件(氧气、 一定温度) 控制变量」 设计实验装置及操作、 选择可燃物。 控制是否有氧气(空气) 控制一定温度。 其他。 研究因素 控制因素 氧气 可燃物 一定温度。 温度 可燃物 氧 气 隔绝氧气 通过实验建立影响 因素间的关系。 加热时间相同、可燃 物加热距离相同等。 进行实验、获取证据、分析得出结论 热水或酒精灯 加热。 查阅其着火 点数据。 初中化学 1.可燃物 2.与氧气(或空气)接触 3.温度达到着火点 小结：燃烧的条件 同时具备，缺一不可 初中化学 想一想：