我是谁？（教学设计）-小学生心理健康通用版

我是谁？ 教学理念： 埃里克森的人格发展八阶段理论也提出，在小学阶段（6-12岁）属于学龄期，学生的主要任务是克服自卑感，获得勤奋感。这一阶段所形成的的自我意识对学生来说至关重要，而自我意识是指认识自己的一切，包括“生理自我”“心理自我”和“社会自我”。 学情分析： 小学六年级学生对自我的认识以“生理自我”和“心理自我”为主，且这三方面的自我评价可能不够客观和全面。通过这堂课，帮助学生了解自我，认识自我，引导学生认识自己的外貌，了解自己的性格与爱好，对自己做出深入的评价，认识到自己的独特性，正确认识独一无二的自己，从而帮助他们塑造良好的自我。 教学目标： 知识与技能目标：帮助学生认识自我，了解自我。 过程与方法目标：通过自我觉察和小组讨论，让学生掌握认识自我的方法，从而全面的认识自我。 情感态度与价值观目标：让学生意识到每一个人都是独一无二的，认识到自己的长处和优缺点。 教学重难点： 教学重点：使学生认识自我，了解自我，掌握认识自我的方法。 教学难点：让学生意识到每一个人都是独一无二的，形成积极认识自我的态度。 教学方法： 讲授法、讨论法 教学对象： 六年级学生 教学过程： 1、 热身导入：大风吹 （1） 游戏规则： 老师说“大风吹”，全班同学一起问“吹什么”，老师说“吹爱打篮球的人”，随后，班上爱打篮球的人站起来，挥手向大家示意，然后坐下。 总结：老师看到在“吹某种特点的同学”时，有的同学站了很多次，有的同学站的次数比较少，有的同学站的速度很快，有的同学站的速度比较慢，通过这个游戏，我们发现每个人的特点都是不一样的，我相信同学们现在也大致地了解了自己的一些特点，那接下来，我们进一步探索我是谁？ 二、发展阶段：我眼中的我 （一）活动一：故事欣赏——《看看镜子里的我是谁》 内容：一个商人给妻子买了一把梳子，一面镜子。妻子拿着镜子一照，发现里面有一个年轻女子骂道：“你这个没良心的，怎么买了个女子回来？”吵声惊动了老母亲，老母亲来劝他们不要再吵了。老母亲对着镜子一照，发现一位年老色衰的妇人站在面前，于是埋怨道：“你这个笨儿子，既然花了钱，怎么买回这么老的女人？”一家人争吵不休，前往县官府请求公断。官员看到镜子里有个官员大怒：“区区夫妻不和的小事，何必要请个乡官来审理？” 问题思考：在这个故事里，你发现了什么？ （二）活动二：镜中我——你对自己知多少？ 1.提问：在生活中，同学们有照过镜子吗？在镜子里你看到了什么？ 2.教师展现： 我是一个中等身材的人。 我是一个戴眼镜的人。 我是一个爱摄影的人。 我是一个喜欢旅游的人。 我是一个喜欢安静的人。 我是一个跳绳很厉害的人。 我是一个善解人意的人。 我是一个脾气有点急躁的人。 我是一个不擅长做菜的人。 问题思考：老师是从哪些方面介绍镜中的自己的呢？ 3.冥想：请同学们自然地把双手放到膝盖上，轻轻地闭上眼睛。想象一下，在你面前，有一面神奇的魔镜，在这个镜子里，你可以看到一个真实的自己。仔细地看着镜子。镜子里的我是一个怎样的人呢?一边看着镜子，一边思考老师提出来的问题:镜子里的我是一个怎样的人呢?是高高瘦瘦的，还是中等身材?喜欢看书，喜欢打球，还是有别的兴趣爱好呢?擅长画画，跑步快，还是有其他特长呢?我是一个独立的人呢? 我是一个勇敢自信的人呢？请仔细地看着镜子里的自己，默默思考。 （三 ）镜中我——我眼中的自己 要求：请小组长拿出树叶形状的的卡纸，发给每一个同学。树叶形状的的卡纸上面是一张“我眼中的自己”的心灵卡，请我们班的同学把你刚刚照着自己心里镜子的自己的外貌、爱好、特长、性格等方面写下来，时间为4分钟。 （4） 小组展示 要求：请小组长收集每位同学的卡纸，并上台将卡纸贴在对应的小组中，由组长分享小组成员的心灵卡。 三、深入阶段：他人眼中的我 （一）活动三：采访在线 1.同组内采访，向同伴了解在他们眼中你是一个怎样的人，并记录在花朵卡片上。 2.真诚相待，给同伴留下最真实的评价。 3.时间为5分钟，在时间结束之后，不管是否如期完成任务，统一结束采访。 （二）学生分享 1.刚刚你采访了谁，在他眼中你是一个怎样的人？ 2.通过对比“我眼中的自己”和“他人眼中的我”采访单，发现了什么? 四、总结与拓展： 朗读： 认识自己很必分， 拿起镜子照一照。 以己为镜常思考， 他人为镜是良药。 扬长变短人变妙， 认识自己很必要。 总结：同学们，这一节课我们通过自己的观察，认识了自己眼中的自己。在与同学交往沟通中，我们认识了他人眼中的自己，发现我们每个人都不止一面，可能安静，可能活泼，可能开心，可能难过，可能自卑，也可能自信，正是这些不同的面凑成了独一无二的我。对于他人眼中的自己，课上我们是对同学进行了采访，“他人”也包括了老师、父母等人，那今天的课后作业是课下去采访自己