第一单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

单元教学设计 单元课题 第一单元 课题：青春激扬 文学阅读与写作 教案总序号 课型 新授课 设计者 备课日期 计划授课日期 实际授课日期 是否经过集体备课 是 主备人 备课组长 教材内容 本单元学习现代诗歌与小说，这些作品让我们体验有关青春不同的文学表达，唤起歌唱青春的激情。《沁园春・长沙》是毛泽东的一首词，词人描绘眼前绚丽的秋景，回忆往昔峥嵘岁月，抒发了革命青年的豪情壮志。《立在地球边上放号》通过对大自然雄伟和壮丽景色的描绘，表达对“力”的赞美。《红烛》是诗人内心的真实剖白，表现了诗人对祖国前途的执着追求和献身祖国的伟大抱负。《峨日朵雪峰之侧》描绘出诗人最内心深处向往的乌托邦。《致云雀》中，诗人借赞美云雀表达自己对光明的向往和对理想的追求。《百合花》讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。《哦，香雪》描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。 教材分析 本单元学习现代诗歌与小说，这些作品让我们体验有关青春不同的文学表达，唤起歌唱青春的激情。分析本单元的教材内容，重视诵读、品味语言、分析技巧等重要的知识点是学习高中语文的基础，从而培养学生的语文核心素养。 学情分析 高一学生已有朗诵诗歌、品味语言的基础，具备了一定的欣赏诗歌和小说的能力，但对语言和情感的把握上欠缺。本单元通过对技巧的分析，让学生更好地感悟情感，分析形象。 单元教学目标 1.人文主题——青春激扬 树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.语文素养 ①学习诗歌:理解诗歌意象，把握诗人的思想情感，鉴赏诗歌的艺术特色。 ②学习小说:品味、鉴赏小说的语言，分析人物形象，把握塑造人物的方法。 ③写作:学写新诗。 教学重点 1.理解诗歌意象，把握诗人的思想情感，鉴赏诗歌的艺术特色。 2.品味、鉴赏小说的语言，分析人物形象，把握塑造人物的方法。 教学难点 写作:学写新诗。 教学方法 通过诵读，探究诗歌语言讲究凝练，小说语言富有特色，联系语境，想象情景，欣赏富有个性的语言。 教学课时 计划（ 12 ）课时完成。 教学内容 1.学习本单元的诗歌和小说，意在重视诵读。 2.品味诗歌、小说富有个性的语言。 3.分析技巧，感悟情感。 课时任 务分配 单元教学1课时；第一课2课时；第二课4课时；第三课2课时；第四课2课时。 教学 用具 教材、课时教案、ppt课件、配套练习。 课时教学设计 教学课题 第一单元 第1课 《沁园春∙长沙》第一课时 教案总序号 1 授课课型 新授课 设计者 备课日期 计划授课日期 授课日期 是否经过集体备课 是 主备人 备课组长 教材分析 《沁园春·长沙》排在人教版语文教材必修1第一课。本单元的学习主要以中国现代诗歌为主，从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解、联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗歌的情思和意味，从而培养良好的读诗的趣味。新课标明确指出，要培养高中学生“具有初步的文学鉴赏能力”。 学情分析 高一的学生在初中学习诗歌时只要求接字音形的问题和诗歌的主旨即可。而根据普通高中课程标准规定，语文课程不仅应掌握有关的诗歌的基础知识的运用，还要重视学习的审美情趣和品德修养，使之形成良好的个性和健全的人格。要达到以上目标，就要求学生能够体味诗歌的意境，理解诗人的情感，而意境和情感往往是通过意象来表达的。因此就要求形式能够准确的理解诗歌的意象。 课 时 教学目标 1.熟读课文并理解词的内容。 2.抓住关键词语，体会词中描绘的意象以及蕴含的情感。 教学重点 熟读课文并理解词的内容。 教学难点 抓住关键词语，体会词中描绘的意象以及蕴含的情感。 教学方法 诵读法、讲授法。 教学内容 1.反复诵读，注意情感和节奏的把握。 2.整体感知，问题探究。 教学用具 教材 、课时教案、ppt课件。 教 学 过 程 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 “自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春∙长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被