2.1空气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1空气 一、教学目标 知识与技能: 1、认识身边最常见的物质——空气,并了解空气的组成。 2、初步认识纯净物、混合物。 3、初步培养学生对物质进行探究的一般思路,培养学生对实验的观察与分析能力。 过程与方法: 1、认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题。 2、初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。 情感与态度: 1、通过“空气中氧气含量测定实验”的探究过程,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过科学家们探究空气奥秘,发现氧气的过程,启发学生了解科学研究的新领域总是在不断发展,科学思维也不是一成不变的,想问题要从多方面、多角度考虑。 3、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 二、教学重难点 重点:了解空气的组成。 难点:测定空气组成的实验原理。 三、教学分析 空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。 四、教学过程 （一）新课讲解 【新课引入】在上课之前，我们先来猜个谜语:水冲不走火烧不掉吃了不饱人人需要 【学生】空气 【教师】没错，虽然空气看不见也摸不着，几乎感觉不到它的存在，但人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。在小学的自然课上我们就已经初步了解了空气，那么现在有谁能告诉我空气是由什么组成的啊? 【学生】氧气、二氧化碳、氮气·..... 【教师】因为空气是一种无色无味的气体，所以人们对它的认识比较晚。在 17世纪中叶以前人们一直认为空气是由单一的一种物质组成，直到 18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究才发现空气的女杂性，其中最著名的就是法国化学家拉瓦锡，他最早利用天平为研究工具，最终研究出空气的组成。现在请同学们快速浏览教材 P26页，了解拉瓦锡是如何通过实验来研究空气的组成。 【板书】第二单元我们周围的空气课题 1空气 一、空气是由什么组成的 【PPT】通过投影演示拉瓦锡的实验过程 拉瓦锡通过在封团的容器中，将白色的液态汞氧化为红色的氧化汞。所以在这个反应发生的同时空气的体积也就会减小，空气减少的量也就是参与这个反应的氧气，剩余的空气就是不参与反应的氨气。根据拉瓦锡的实验结论，我们可以知道空气中氧气占了 1/5;氮气占 4/5。 上面这个实验是由著名化学家拉瓦锡设计，那么现在我们也当一回化学家，仿照这个历史上著名的实验原理，利用磷的燃烧来测定空气中氧气的含量。现在同学来分组思考讨论该如何测出探究这个实验呢? 【学生】思考讨论 【教师】现在我们来看看这里的实验跟同学们自己设计又有什么不同呢? 【PPT】投影演示红磷燃烧视频 【思考】1、冷却后打开止水夹为什么会有水进入集气瓶?2么?31而在我们的实验中为什么进入瓶中的水小于瓶内空气的 1/5 【讨论总结】1、因为红磷燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，外界大气压大于内面大气压，因此水被大气压沿导管压入集气瓶。 2、吸收热量，便于冷却;吸收溶解白烟，避免白烟占据体积影响气压减小3、可能装置的气密性不好，漏气;可能红磷的量不足，氧气没有耗尽:装置没有完全冷却到室温 【教师】通过这个实验我们同样可以证明空气中氧气约占 1/5，随着科技越来越发达。人们对空气的认识也越来越全面，除了我们已经认识的氧气与氮气，还有氦氖氧氪氙氛等稀有气体。通过实验测定，空气的成分按体积计算:氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他气体和杂质 0.03%。 【教师】像空气这样有两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物，而组成混合物的各组分保持着它们各自的性质。 【PPT】1、混合物:由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物例如:空气、自来水、澄清石灰水、牛奶组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，它们各自保持着原来的性质。 2、纯净物:由一种物质组成的叫纯净物例如:氮气、氧气、二氧化碳、红磷纯净物有固定的组成和性质可以用专门的化学符号表示用表格对将纯净物与混合物作对比 【课堂小结】 1 、空气的成分按体积计大约为:氧气占 21%、氨气占 78%、其它成分约占 1% 2、纯净物由一种物质组成:混合物由两种或多种物质组成。氧气、氮气等是纯净物，空气是混合物。 3、利用红磷作燃料测定冷气中氧气含量的实验现象、原理(红磷+氧气五氧化二磷) 【课堂作业】 1、根据下列现象说明空气中含有哪些物