第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七上写作 热爱生活，热爱写作 教案 【教学目标】 1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 2.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。 3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。 【教学重点】 1.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。 2.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。 【教学难点】 激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 【教学过程】 一、新课导入 师：不知不觉，我们来到全新的校园已经有一段时间了，请同学们回忆一下：校园里最安静的角落在哪里？（生回答）过渡：同学们推荐的地方，都是校园中普通的一处，但因为同学们的留心观察，发现了它独特的幽静之美。生活中有很多这样的美好，值得我们去留心挖掘，值得我们去记录回味。今天，就让我们一起发现生活之美，热爱生活，热爱写作。设计意图：由问答趣味导入，激发学生的学习兴趣。 二、技法指导 （一）技法指导 1.提出问题刚才同学们发现了很多校园中幽静美丽的场所，可以说说，你是怎么发现这个地方的吗？ 2.技法小结 老师总结：通过同学们分享，我们发现，有的同学是偶尔路过，发现别有洞天；有的同学是留心到某处景色，细细观察，发现其特别之处。确实，生活中处处有可赏之景。 （二）技法回顾过渡：其实，本单元文章的作者们，和同学们一样，也是在生活中发现了可赏之景，妙笔生花、记录下来了。 1.提出问题回顾本单元所学三篇现代文，说一说，大师们是如何在四季之中发现可写之景的？ 2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案： （1）选择最能表现时节特色的景物，或景物在不同时节的特别之处：如《春》中选择初生的小草、春天的花朵、《济南的冬天》中雪后的小山、《雨的四季》中展示的四季的雨的不同之处； （2）从不同的观察角度（《春》）、感官角度《雨的四季》来发现景物之美。 （三）技法迁移用 这样的方法，我们发现了校园景物的幽静之美，生活中还有很多值得留意的人和事，会给我们带来很多独特的感受，你有这样的经历吗？设计意图：借助本单元学习内容，巩固已学习技法知识，并引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。 三、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。 （1）九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。 提示：①关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。 ②注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。可回顾本单元所学课文。结合学习过的方法，完成本次片段写作。 （2）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。提示：见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考，也可选择其他的人或事来写： ①新的校园，新的环境 ②我是中学生了，感觉真棒 ③我的新同来真幽默 ④校园里有这么一个有趣的地方 2.探究过程单数小组完成1，双数小组完成2： （1）各小组成员根据所文题，完成片段写作； （2）小组内交流，分享自己所写片段，并说明所写片段是为了表现哪方面的感受或想法，这样写作的理由； （3）认真聆听小组成员分享，每组选出一位同学作品进行分享，并给出推荐理由（可从所写内容是否恰当表现话题，是否写出感受/引起兴趣/引起共鸣等方面进行推荐）。 片段评价表（满分十分，6分为合格，8分为优秀） （4）请每组佳作作者进行分享，再选出一位同学进行推荐理由分享。 3.成果展示教师可先展示参考佳作及设计理由，也可直接让学生进行分享。参考佳作及设计理由： （1）校园的秋 临近十月，学校已不像之前那样姹紫嫣红，反而有些萧瑟：花坛里，蝴蝶兰已经垂下了她原本喜气洋洋的小脸，只有月季花还在展示自己娇媚的面庞；学校后的池塘里，荷花已经凋谢，荷叶也已枯败，池塘边，柳树也不复夏日的繁盛。一阵略带寒意的秋风吹来，带来似有似无的腐败的气息，只有随风夹杂的秋蝉的叫声提醒着大家：夏天还未走远。 小作者紧扣“萧瑟”这一感受，抓住夏秋之交的特点，采用拟人的修辞手法，从多种感官角度展示了入秋以来的变化，