第8单元6～9的乘法口诀《有多少张贴画》（教案）北师大版二年级上册数学

北师大二年级上册数学第8单元6~9的乘法口诀《有多少张贴画》教学设计 一、学习目标： 1. 探索并掌握6~9的乘法口诀，能正确进行计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 2. 通过对多种算法的交流与比较，初步体验算法的多样化，理解算法的价值，初步形成优化的意识。 3. 在探索算法的过程中，培养初步的观察、比较和推理能力，以及有条理地思考问题的意识。 4. 初步养成独立思考、主动探索、合作学习的习惯，在与他人交流中，敢于发表自己的观点，并能评价别人的想法。 二、教材分析： 这节课是在学生已经学习了一位数乘多位数的口算和笔算的基础上进行的。教材首先通过“买新书”这一实际问题的解决，复习激活学生已有的口算两位数乘一位数的知识，通过实际问题的解决为学习笔算乘法提供心理需求。接着教材根据解决问题的需要引导学生探索6×2和6×5的乘法计算方法，并组织学生交流各自的算法。然后通过“试一试”和“练一练”巩固和发展学生对所学知识的理解，并解决简单的实际问题。 三、学情分析： 二年级的学生在口算两位数乘一位数方面已经打下了较好的基础，但由于年龄的关系，注意力常常不够集中，因此通过动手操作、小组讨论等教学手段激发学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中掌握知识。 四、重难点： 重点：掌握6~9的乘法口诀。 难点：理解6~9的乘法口诀的意义。 五、教学过程： （一）复习导入： 1. 口算下面各题： 2×3= 　　　5×2= 　　4×2= 　　 1×3= 　　3×3=　1×4=　　 2. 交流笔算方法：2×4=？ 师：我们已经学过了一位数乘多位数的口算和笔算，今天我们要来学习6~9的乘法口诀。（板书课题） （二）探究新知： 1. 教学例5。（买新书） （1）看图回答问题： 师：同学们都买了新书，小明也去买了书，他买了多少本呢？我们一起来看一看。 看图回答问题：看一看小明的书摊，这里一共有多少本书？你是怎么知道的？ 根据学生的回答板书：6×2=12（本）或5×2+3=13（本）或4×3+3=13（本）或2×6+3=13（本）……只要学生能作出合理的解释都给予肯定。然后请学生把上面的几种算法都读一读。 （2）说一说：你是怎样计算的？你又是怎样想的？把你的想法跟小组同学说一说。 学生先在小组里说一说再全班交流。（学生可能回答：把6拆成3和3，先算3×2=6，再算3×2=6，最后把两个6相加等于12；或者把13拆成4和9，先算4×2=8，再算9×2=18，最后把8和18相加等于26；或者把13拆成2和11，先算2×6=12，再算11×2=22，最后把12和22相加等于34；也可能有学生回答用竖式计算。）对于用竖式计算的请学生在黑板上展示，并要求结合口诀进行计算方法的表述。）师：这个竖式与我们过去学的竖式有什么不同？这个竖式中每一部分都表示什么？请与小组同学互相说一说。师：在笔算时我们应怎样写？请同学们试着做一做下面的题目。（3）完成P88试一试第1题。学生独立完成然后全班反馈。（4）完成P88练一练第1题。学生独立完成然后全班反馈。（5）完成P88练一练第2题。先让学生独立完成再全班反馈同时指名说说每道题目的意思。师：通过刚才的学习我们知道两个相同的数相乘可以用加法计算，那么一个乘数相同的两道乘法算式它们的结果会有什么关系呢？请同学们看一看课本第88页的第九题，并把表格填写完整。（学生独立完成然后全班反馈）（6）看图回答问题并填表。师：小英买了两本书用了10元钱，你知道每本书的价格吗？ 五、课堂小结 本节课我们学习了6~9的乘法口诀，通过观察、操作、比较、推理等方法，我们发现了乘法口诀的规律，并通过这些规律进行相应的乘法计算。现在我们再来看一下这些口诀： 六六三十六，七七四十九，八九七十二。这些口诀有什么规律呢？我们一起来想一想：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。这是6的乘法口诀。那么7和8的乘法口诀有什么规律呢？我们一起来想一想：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，我注重学生的自主学习和合作探究，通过实际操作、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、比较和推理能力。同时，我积极引导学生发现乘法口诀的规律，并鼓励他们用多种方法进行计算和记忆。但是也存在着一些问题，比如部分学生的注意力不够集中，需要更好地引导和组织。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$