1《古诗二首》（教学设计）-统编版语文二年级下册

《古诗二首》教案 【教学内容】 统编教材二年级下册第一单元第1课 【教学目标】 1.正确流利地朗读、背诵古诗,注意语气和重音。 2.学习本课生字,会认“莺、拂”等11个生字,会写“碧、绿”两个生字。 3.对比、想象古诗中描绘的春天的美景,发现春天的美好。 4.在生活情境中学习运用相关诗句。 【教学重难点】 1.正确流利地朗读、背诵古诗,注意语气和重音。 2.学习本课生字,会认“莺、拂”等11个生字,会写“碧、绿”两个生字。 3.对比、想象古诗中描绘的春天的美景,发现春天的美好。 4.在生活情境中学习运用相关诗句。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 任务一:情境中学词 1.猜猜看,图上画的是什么季节呀?你怎么猜出来的? ⑴柳树长得怎么样?(碧绿碧绿的)给你什么感觉?(生机勃勃) 走近一看,看到了什么?(柳条长长的,像小姑娘的长辫子。)还有呢?再仔细瞧瞧。(柳叶细细长长的)特别惹人喜爱。 春天还有一种树,叫杨树。它们常常放在一起说——杨柳。 ⑵出示:柳条 柳叶 杨柳 美美地读一读。 ⑶柳树一般长在哪里的呀?(水边、河边) 水边会有把水挡起来的东西,就叫堤。河边的叫——出示:河堤。湖边的呢?湖堤。江边的?江堤。海边的?海堤。它们有个共同的名字叫——堤岸。 小结:有水有树就很美。 2.还从哪里看出来?(春天来了,小草从土里探出头来,嫩嫩的,绿绿的。)还有呢?(小朋友在放风筝。)多么开心呀! 任务二:像诗人一样读 1.如果诗人看到这样的景色,他一定会用诗来表达。今天我们来学习第一课。 板书课题:【1.古诗二首】(齐读) 是哪两首古诗呢?第一首谁写的呀?第二首呢? 2.如果你是诗人,你会怎么读呢?自己先试试看。(自由朗读)【板贴:像诗人一样读】 ⑴谁来读一读?(指名读两首诗) 提示:你读得字字准确,但诗人可不这样读的哦!他们会在第二、第四个字后面停一停。大家学一学吧!(再指名读) 点拨:这里虽然停了一下,但气还是连着的,读出了声断气连的感觉。(老师也来当回诗人,你们听听看。范读第一句。会读了吗?谁再来试试。) 3.读着读着,小朋友们有没有发现(屏显:天、烟、鸢;高、绦、刀)三个字的韵母是一样的。读的时候稍稍拖长一点就更有味道了。(先练再指名读) 小结:以后我们读古诗就要像诗人一样读出诗的节奏和韵味。 任务三:像诗人一样看 1.(出示:第一首古诗)小诗人们,早春二月你们看到了哪些景物呢?(草、莺、杨柳、儿童) 2.这些景物是什么样儿的?读读诗,再看看旁边的插图。(自由朗读)【板贴:像诗人一样看】 ⑴想象草的样子。 ①是呀,春天的草长得快,碧绿碧绿的,很茂盛。一个“长”字,多么富有生命力。 ②还有一首诗也是写春天的草。(出示:《赋得古原草送别》) 先自己读一读,注意读出节奏和韵味。(指着黑板上的“读”字) 谁愿意读给大家听听?读着读着,你好像看到了怎样的画面? (小草碧绿碧绿的,十分茂盛。)(红显:离离。)离离就是指草长得特别茂盛。 (一场野火烧过,小草表面看都烧掉了,但春风一吹它们又长出来了。) 是的,小草的生命力特别顽强! ③来,想象着小草顽强、茂盛的样子,读。(齐读) ⑵想象黄莺的样子。 ①看,飞来了一只黄莺,它是怎么飞的?(一边飞一边唱歌) 点评:它一会儿飞到东,一会儿飞到西。多么自由自在呀! ②现在我们常常用“草长莺飞”这个成语来形容早春二月的美丽景象。来,我们一起美美地读读这句诗。(齐读) ⑶想象柳树的样子。 ①春天来了,春风轻轻地吹着。来,闭上眼,感受一下此时的风,什么感觉?(轻轻的,柔柔的,像妈妈的手抚摸过脸颊,那么温柔、舒服。)这就是:吹拂 春风拂面。 ②春风中,柳树又是怎么样的? (柳枝在春风中随风摆动。)这样的画面就藏在一个字中。(红显:醉) (出示古字)一个人喝多了酒,走起路来摇摇晃晃的。春风一吹,杨柳随风摆动,就像喝醉了酒似的。 ③远远看去,柳树的周围好像笼罩着一层薄薄的烟雾,这就是春烟。 朦胧的烟雾中,杨柳随着风儿轻轻地摇摆着。美不美?两句连起来,再美美地读一读。(指名读) 点评:这样的美景犹如仙境一般,真让人陶醉! ⑷想象放纸鸢的场景。 ①仔细听,你听到了什么?(小朋友的笑声,喊声……) 他们是怎么放风筝的呢?(小朋友们拉着线绳,一边跑一边笑一边喊) 心情如何?(激动、高兴、兴奋) ②(指名读)读出你此刻的心情! 3.(出示全诗)这样的景象你看到了,也听到了,能读出来吗? 提示:前两句写的是乡村美丽的春景,该怎么读?(慢一些,柔和一些)后两句是孩子们放风筝的情景,怎么读?(快一些,读出高兴和激动)自己先练一练。 指名读。 点评:听了你的朗读,我们仿佛看到了美丽的乡村景色和那一群快乐的孩子。 4.刚才,我们看到了高鼎笔下的春天。那么,贺知章又看到了什么?自己读读第二首诗。(自由朗读) ⑴来,说说你看到的柳树是