第四单元 14　应有格物致知精神-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测配套教师用书（统编版）

14　应有格物致知精神 下列加点字的注音和词语的书写完全正确的一项是（　　） A.缅怀（miàn） 肇事 实践 B.儒家（rú） 彷徨 缭望 C.遵照（zhūn） 探察 哲理 D.埋没（mò） 华裔 检讨 下列加点成语使用不正确的一项是（　　） A.面对全球蔓延的疫情，中国没有袖手旁观，始终秉持人类命运共同体理念，向有需求的国家伸出援助之手，展现出我泱泱大国的博大胸怀。 B.一些“吃播”标榜“大胃王”吸粉，实则暴饮暴食、假吃真吐，如果主管部门对这一现象不知所措，势必造成大家对餐饮浪费现象见怪不怪。 C.奋斗的道路往往荆棘丛生，青春的旅途也不会一帆风顺。 D.中国传统空间美学追求格物致知，探索“物”在各种平衡下的潜力，驱使设计表现出人性化的一面，强调人与自然的对话。 下列句子没有语病的一项是（　　） A.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 B.一个实验能否成功需要的是眼光、勇气和毅力。 C.真正的格物致知精神，不但对应付今天的世界环境不可缺少，而且研究学术也是不可少的。 D.希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化。 下面标点符号使用正确的一项是（　　） A.有一天，王阳明要依照“大学”的指示，先从“格物”做起。 B.所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。 C.这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 D.一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张，出主意。 根据对课文内容的理解，下列最能体现“格物致知”的真正意义的一项是（　　） A.达摩祖师嵩山面壁，壁观十年究悟，悟出微妙心法之法门，创立禅宗。 B.王阳明依照《大学》的指示，“格”院子里的竹子，硬想了七天。 C.爱迪生试验了上千种材料，终于找到了适合做电灯丝的材料。 D.周文王被关在牢中，呕心沥血，终成《周易》。 阅读课文《应有格物致知精神》，回答问题。 什么是真正的格物致知精神？我们为什么应该有这种精神？ 作者在列举事例进行论证时，采用了正面事例与反面事例相结合的论证方法，请结合课文内容，完成下面的表格。 列举事例 阐述道理 论述角度 明朝的大哲学家王阳明“格”竹子，因苦思头痛而失败的事例。 ① ② ③ 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 ④ 中国学生往往念功课成绩很好，但是面对研究工作就不知所措的事例。 ⑤ ⑥ ⑦ 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 ⑧ 课文第8段运用了哪种论证方法？有什么作用？ 请简析下面句中作者用“一些”这个词的原因。 　　时至今天、王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。 作者认为在今天要怎样培养格物致知精神？ 阅读下文，回答问题。 芦苇花的精魂 ①1958年，中国人民解放军国防科学技术委员会刚刚组建，首批只有29个人，挑起了我国核潜艇的开拓任务。我有幸是其中的一个，从那以后，我没有离开过核潜艇的研制领域。 ②进入研制领域之后，我们缺乏专业知识，手上没有任何可以参考的技术资料。我们考虑再三，决定从调查研究入手。在浩如烟海的报纸杂志里去寻找世界保密控制很严的核潜艇资料，犹如大海捞针。我们把零零碎碎的资料经过分析、整理，最终凭借自己的努力汇总成核潜艇的总体布局。 ③以计算核潜艇重量的手段来说，我们手上只有算盘和计算尺。为了结果准确可信，我们分两组同时进行。这两组计算的结果，如果不同是肯定不行的。怎么办？从头再来，一直要算到两个组的最后结果一样，才相信是准确了。我们的同志硬是咬紧牙关，没有怨言。 ④新型号的核潜艇在研制最后阶段，交付海军使用之前，必须进行极限深度的深潜试验，风险很大。一张扑克牌大小的钢板要承受一吨多海水压力，任何一条焊缝、管道和阀门，承受不起海水压力，都会造成艇废人亡的后果。乘试人员担心一去不复返，思想波动较大。我有充分的信心，但也十分担心，担心是不是还有超出我的知识范围之外、还没有认识到的潜在危险。怎么办？我说我跟你们一道下去！我是总设计师，不仅仅要为这艘艇负责，更重要的是要为艇上170个乘试人员的生命安全负责。当深度仪的指针指向了极限深度后，艇开始上浮了，一直上浮到100米这个安全深度，突然间全船沸腾起来，跳跃啊，握手啊，拥抱啊，有些同志都哭了。艇上的快报要我题字，我灵感一来，写了几个字：花甲痴翁，志探“龙宫”，惊涛骇浪，乐在其中。 ⑤大家都清楚，世界上的高新尖端技术，尤其是核潜艇技术，都被列入国家最高级别的机密。1958年，我从上海调往北京，父母多次写信问我：你在北京哪个单位？去干什么工作？三十年来，我一直闭口不答。1987年，上海《文汇月刊》有一篇题目为《赫赫而无名的人生》的长篇报告文学，比较详细地介绍了中国