第三单元 专项素养综合练（一）　古诗文阅读-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测配套PPT课件（统编版）

语文 第三单元 专项素养综合练（一）　古诗文阅读 一、古代诗歌阅读 阅读下面诗歌，回答问题。 黍　离 《诗经·王风》 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之□。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 【注释】《毛诗》序说：周大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍，悯周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。 ⁠ ⁠根据全诗内容，填入诗中□处最恰当的一项是（　D　） A.花 B.朵 C.果 D.实 【解析】本题考查理解重点词语的能力。结合全诗可知，本诗记叙了稷黍成长的过程，再结合前两章对应的诗句“彼稷之苗”“彼稷之穗”可推知，诗中□中填入的词语应该是“实”，即黍和稷结的粒儿（果实）。故选D。 D ⁠ ⁠从手法来看，本诗与《蒹葭》相似；从思想感情来看，本诗与杜甫的《春望》相似。对此，请分别简述。 ①本诗与《蒹葭》都采用了重章叠句的手法；②本诗与《春望》都表达了国破家亡之痛。 【解析】本题考查把握诗歌的写作手法和思想感情的能力。本诗共三章，每章十句。三章之间结构相同，取同一物象不同时间的表现形式完成时间流逝、情景转换、心绪压抑三个方面的发展，运用的是“重章叠句”的手法。杜甫的《春望》抒发了作者忧国忧民、感时伤怀的情感，表达了国破家亡之痛；而本诗在迂回往复之间表现出主人公不胜忧郁之状，同时也抒发了亡国之痛。据此分析概括作答即可。 诗词鉴赏《黍离》 　　这是一首感慨家国兴亡的诗。作者为朝廷中的大臣，他行役到此地，看到故室宗庙尽变为禾黍，悲怆不已，彷徨不忍离去。此诗的主要特点，就是用重叠的字句，回环反复地吟唱，表现绵绵不尽的故国之思和凄怆无已之心。此诗历代流传，影响很大，后世文人写怀古诗，也往往沿袭其音调。“黍离”一词成了人们感叹亡国触景生情常用的典故。 二、文言文阅读 （一）（河南中考）阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】课文《小石潭记》。 【乙】翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林，坐石弄．泉，不觉日将晡②，憩环翠亭。四顾气象潇洒，恍然疑在物外。留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。 ⁠ ⁠下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是（　C　） A.“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。 B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。 C.“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。 D.“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。 C 【解析】本题考查对文言词语的理解和分析。“明灭可见”描写的是向小石潭西南方望去所见到的溪流的情况，写出了溪流的蜿蜒曲折。故C项表述不正确。 ⁠ ⁠把下面的句子翻译成现代汉语。 日光下澈，影布石上。 阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（关键词：澈、布） ⁠ ⁠甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。 （示例）小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 【解析】本题考查对作者情感变化的分析。作答本题，可先从甲文段中找到表现作者情感的语句，再结合上下文和创作背景分析作者产生这种情感的原因。表现“乐”的语句有“心乐之”“似与游者相乐”，这是作者看到自然美景时产生的欢愉之情。表现“忧”的语句有“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这是作者受环境影响，想到个人遭遇而产生的悲凉情绪。据此组织答案作答即可。 ⁠ ⁠游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。 甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和① 　潭周边景物　⁠进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，② 　中午到达桃林村　⁠，后来途经槐林，③ 　下午在环翠亭休息　⁠，④ 　傍晚到达明教院　⁠夜宿于连云阁。 潭周边景物 中午到达桃林村 下午在环翠亭休息 傍晚到达明教院 【解析】本题考查比较分析写法。甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，第2段描绘潭水和游鱼等潭中景物，第3段写小潭溪流、第4段写潭周气氛，故第①处可填写“潭周边景物”。乙文段以“移步换景”为主，梳理作者描写景物的观察点“亭午抵桃林村”“不觉日将晡，憩环翠亭”“薄暮，至明