第三单元 12　《诗经》二首-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测配套PPT课件（统编版）

语文 第三单元 12　《诗经》二首 ⁠ ⁠下列加点字的注音完全正确的一项是（　B　） A.雎．鸠（jū） 窈．窕（yǎo） 好．逑（hào） 水中沚．（zhǐ） B.荇．菜（xìnɡ） 寤．寐（wù） 参差．（cī） 水之涘．（sì） C.琴瑟．（sè） 芼．之（mào） 溯．洄（sù） 水中坻．（dǐ） D.乐．之（lè） 未晞．（xī） 且跻．（jì） 水之湄．（méi） B 【解析】A项，“好”应读“hǎo”；C项，“坻”应读“chí”；D项，“跻”应读“jī”。 ⁠ ⁠解释下列加点词语在句中的意思。 （1）琴．瑟．友之 　名词作动词，弹琴鼓瑟　⁠ （2）钟鼓乐．之 　形容词的使动用法，使…快乐　⁠ （3）窈．窕．淑女 　文静美好的样子　⁠ （4）左右芼．之 　挑选　⁠ （5）白露未晞． 　干　⁠ （6）在水之涘． 　水边　⁠ （7）蒹葭萋．萋． 　茂盛的样子　⁠ （8）溯．游．从之 　顺流而下　⁠ 名词作动词，弹琴鼓瑟 形容词的使动用法，使…快乐 文静美好的样子 挑选 干 水边 茂盛的样子 顺流而下 ⁠ ⁠下面有关文学文化知识表述不正确的一项是（　C　） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。我们学过的《关雎》就属“国风”。 B.《诗经》中的诗歌多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。 C.《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴，赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。 D.《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”采用了比、兴的表现手法。 【解析】《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。 C ⁠ ⁠下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（　D　） A.关关/雎鸠，在/河之洲。 B.窈窕/淑女，君子/好逑。 C.蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D.溯游/从之，宛/在水中/央。 【解析】溯游/从之，宛在/水中央。 D ⁠ ⁠默写。 《关雎》 （1） 　窈窕淑女　⁠，君子好逑。 （2）悠哉，悠哉， 　辗转反侧　⁠。 窈窕淑女 辗转反侧 《蒹葭》 （1） 　所谓伊人　⁠，在水一方。 （2）蒹葭采采， 　白露未已　⁠。 （3）成语“秋水伊人”出自《蒹葭》中的诗句“ 　所谓伊人　⁠， 　在水一方　⁠”。 （4）“蒹葭苍苍， 　白露为霜　⁠。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之， 　宛在水中央　⁠。”所写的是一些事物、一种情境，而所表现的却是一种情致。 （5）古诗常常会成为现代歌词创作者的灵感源泉。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上/依偎在她身旁/无奈前有险滩/道路又远又长”就化用了《蒹葭》中的“ 　溯洄从之　⁠， 　道阻且长　⁠”。这两句诗。 所谓伊人 白露未已 所谓伊人 在 水一方 白露为霜 宛在水中央 溯洄从之 道阻且长 （一）阅读《关雎》，回答问题。 ⁠ ⁠下列对本诗的理解，不正确的一项是（　C　） A.“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳、灵巧的姿态。 B.“悠哉悠哉，辗转反侧”把君子长夜难眠、思绪万千的情状表现得淋漓尽致。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺和优雅的品格。 D.全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。 C 【解析】这两句表现了君子超凡的才艺和优雅的品格，而不是表现窈窕淑女的。 ⁠ ⁠请任选角度，赏析“关关雎鸠，在河之洲”两句的妙处。 用“关关雎鸠，在河之洲”引出“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹，是采用了比兴的表现手法，这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 ⁠ ⁠诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。 她文静、美好、勤劳，劳作时姿态优美；主人公日夜追求她，却没有得到回应。 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。“窈窕”的意思是文静美好的样子，“淑女”指善良美好的女子，“窈窕淑女”表现了女子的文静、美好；“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”表现了女子的勤劳和劳作时姿态的优美；从“寤寐求之”“求之不得”也可以看出主人公希望追求到女子，却求而不得的迫切心理。所以，君子才会“寤寐思服”。 ⁠ ⁠孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 （示例）《关雎》写一个男子对女子思念、追求的过程，这个过程显得美好、喜悦而又不过分，即所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，即所谓“哀而不伤”。 （二）阅读《蒹葭》，回答问题。 ⁠