第三单元 11　核舟记-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测配套PPT课件（统编版）

语文 第三单元 　核舟记 ⁠ ⁠下列加点字注音全都正确的一项是（　A　） A.器皿．（mǐn） 罔．不（wǎnɡ） 贻．余核舟一（yí） B.有奇．（qí） 箬．篷（ruò） 诎．右臂（qū） C.弥．勒（mí） 轩．敞者（xuān） 石青糁．之（sá） D.二黍．（shǔ） 篆．章（zhuàn） 峨冠．（ɡuàn） 【解析】B.奇（jī）。C.糁（sǎn）。D.冠（ɡuān）。 A ⁠ ⁠解释下列句中加点的词。 （1）八分有奇． 　零数、余数　⁠ （2）启．窗而观 　打开　⁠ （3）佛印绝类．弥勒 　像　⁠ （4）诎．右臂支船 　弯曲　⁠ （5）矫．首昂视 　举　⁠ （6）神情与苏、黄不属． 　类似　⁠ （7）其两膝相比．者 　靠近　⁠ （8）其船背稍夷． 　平　⁠ （9）曾不盈．寸 　满　⁠ （10）简．桃核修狭者为之 　挑选　⁠ 零数、余数 打开 像 弯曲 举 类似 靠近 平 满 挑选 ⁠ ⁠下列语句没有词类活用现象的一项是（　C　） A.中峨冠而多髯者为东坡 B.中轩敞者为舱，箬篷覆之 C.其人视端容寂，若听茶声然 D.石青糁之 【解析】 A.峨冠，名词用作动词，戴着高高的帽子。B.箬篷，名词用作状语，表示动作行为所用的工具，用箬篷。D.石青，名词用作状语，用石青。 C ⁠ ⁠下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　C　） A.高可．二黍许 珠可．历历数也 B.启窗而．观 而．计其长曾不盈寸 C.中峨冠而多髯者为．东坡 中轩敞者为．舱 D.东坡右手执卷端． 其人视端．容寂 【解析】C.两个“为”都是动词，表判断，是。A.可：副词，大约/助动词，可以，能够。B.而：连词，表顺承/连词，表转折，可是。D.端：名词，一头/形容词，端正。 C ⁠ ⁠下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　C　） A.明/有奇巧人/曰王叔远 B.中/峨冠而多髯者/为东坡 C.盖简/桃核修狭者/为之 D.细若/蚊足，钩画/了了 【解析】正确的朗读节奏划分应为“盖/简桃核修狭者/为之”。 C ⁠ ⁠将下列句子翻译成现代汉语。 （1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 （2）细若蚊足，钩画了了。 （字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白。 （3）盖简桃核修狭者为之。 是挑选长而窄的桃核雕刻成的。 ⁠ ⁠用现代汉语翻译下面的句子。 （1）罔不因势象形，各具情态。 全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）句重点词：罔不，无不、全都；因，顺着、就着。 （2）而计其长曾不盈寸。 可是计算它的长度竟然不满一寸。 【解析】（2）句重点词：曾，竟然；盈，满。 ⁠ ⁠下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　D　） A.本文作者经过细致的观察，准确把握了核舟的各个细节，鲜明地表现了其体积小、“容量”大的特点。 B.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动形象地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了王叔远高超的雕刻技艺。 C.作者最为详细地介绍了船头部分，写舟上游览者——苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，表现了核雕品的主题。 D.作者介绍这只核舟，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面又是按照船头、船中、船尾的顺序来写的。 D 【解析】本题考查理解文章内容的能力。D项，写正面先写船的中间部分，次写船头，最后写船尾。故选D。 ⁠ ⁠结合课文第2段，分析作者从船的中部写起的原因。 （示例）①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，引人注目；②舱边的窗竟然可以开关，从这里说起能引起读者的阅读兴趣；③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻着苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》中的名句，从这里说起容易引起读者的注意，与主题呼应。 【解析】可从核舟的形状、表现的主题以及对读者的吸引力等方面分析。 ⁠ ⁠第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？ ①主题是大苏泛赤壁；②窗上刻的是东坡的文句；③三人位置东坡居中。 ⁠ ⁠第三段中鲁直“如有所语”，佛印“神情与苏、黄不属”“珠可历历数也”等突出说明了什么？试用自己的话简要回答。 说明雕刻者雕刻技艺娴熟、高超。 ⁠ ⁠本文语言简洁、严密、生动，结合下面的句子做具体赏析。 　　居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （示例）对舟上人物的表情、动作进行了生动的说明介绍。居右者，呈动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在举止；居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在面容。动静相宜，