第一单元 3　安塞腰鼓-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测配套PPT课件（统编版）

语文 第一单元 　安塞腰鼓 ⁠ ⁠下列加点字的注音有误的一项是（　B　） A.安塞．（sài） 晦．暗（huì） 冗．杂（rǒnɡ） 羁．绊（jī） B.烧灼．（shuó） 耳畔．（pàn） 磅．礴（pánɡ） 亢．奋（kànɡ） C.戛．然（jiá） 恬．静（tián） 骤．雨（zhòu） 蓦．然（mò） D.战栗．（lì） 震撼．（hàn） 淋漓．（Ií） 飞溅．（jiàn） B ⁠ ⁠下列各组词语中错别字最多的一项是（　A　） A.瞳仁 躁热 高梁 豪壮 B.渺远 束缚 舞姿 隐秘 C.搏击 严峻 躯体 篷勃 D.幅射 闭塞 困倦 明晰 【解析】A项，“躁热”应为“燥热”，“高梁”应为“高粱”。B项，全都正确。C项，“篷勃”应为“蓬勃”。D项，“幅射”应为“辐射”。 A ⁠ ⁠下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是（　B　） 故事情节到这里戛然而止，如此生动感人的影片真让人 　　　　⁠，到现在那 　　　　⁠的一幕还在我心头萦绕。我算是 　　　　⁠了——生命真是太脆弱了！ A.叹为观止 魂飞魄散 大彻大悟 B.叹为观止 惊心动魄 大彻大悟 C.拍手称快 惊心动魄 恍然大悟 D.拍手称快 魂飞魄散 恍然大悟 B ⁠ ⁠下列句子中没有语病的一项是（　A　） A.《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的课文。 B.“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，所以这一切均与陕北古老的历史有关。 C.在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 D.通过观看安塞腰鼓的表演，使我领略到了西北汉子的豪迈激情。 【解析】B.关联词语运用不当，应将“所以”改为“而”。C.语序不当，正确的语序应该是“观察问题、分析问题和解决问题”。D.成分残缺，缺主语，可删去“使”。 A ⁠ ⁠下列语法知识解说有误的一项是（　D　） A.句子按用途和语气分类，可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。“好一个安塞腰鼓！”属于感叹句。 B.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”句子中的“农民” “躯体”“能量”都是名词。 C.“元气淋漓”“沉稳而安静”“牛皮鼓面”“变得燥热”分别是主谓短语、并列短语、偏正短语、补充短语。 D.“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”这个句子的主干是“后生在面前”。 D 【解析】这个句子的主干是“后生狂舞”。 ⁠ ⁠（古安期中）下列填入语段横线上的语句，衔接最恰当的一项是（　B　） 安塞腰鼓历史悠久，但其产生、形成的具体时代已难考证。以鼓报警，以鼓助威，以鼓告急，以鼓为乐， 　　　　⁠。随着发展演变， 　　　　⁠，文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭。 A.不能说这些都是安塞腰鼓的功能 产生了文鼓与武鼓两种安塞腰鼓 B.这些都是安塞腰鼓的功能 人们将安塞腰鼓分为文鼓与武鼓两种 C.安塞腰鼓的功能想来应该是多样的 B 人们将安塞腰鼓也分出了派别 D.没有办法否认这些是安塞腰鼓的功能 安塞腰鼓在人们心中也有了派别 【解析】第一空在句尾，对上文进行总结，“以鼓报警，以鼓助威，以鼓告急，以鼓为乐”都是安塞腰鼓的功能，A项第一句“不能说……”表达的意思相反，故排除A项。第二空为领起句，引出下文内容，“文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭”说的是安塞腰鼓的派别，由“随着发展演变”可知，横线处所填语句要有一个主语，观察B、C、D三个选项，B项第二句指出“文鼓与武鼓两种”，与后文衔接更紧密。故选B。 （福建三明二模改编）阅读下文，回答问题。 桃花鼓声安塞 刘成章 安塞在延安正北，离延安只有四十千米，可是过去由于交通不便，我家的亲戚朋友，去过安塞的屈指可数。只是听说，安塞有个真武洞，那洞很神秘，藏着无数故事。春天的安塞，满山桃花，老辈人说，每年三月从洞那头吹进去的桃花瓣，直到六月才能从这边飘出来。这个浪漫的故事，使我很是着迷。 二十多年后的一天，我终于有机会乘车去安塞。安塞路不好走。安塞街道不长，宁静安谧，铺面好多都住着人家。这里只有一个供销社和一座国营食堂，要不是挂着一块县政府的牌子，人们也许想不到它是个县城。看见真武洞洞口时，觉得它无非是个较大的山洞。 去年我回到延安，受邀又一次来到安塞。 汽车沿着宽阔的大路飞驰，一路上桥梁飞架，已没有奔腾的河水挡道。大路平如砥，车如响箭飞。路的两侧，有崛起不久的高楼大厦、石箍窑洞。现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。市中心矗着一座金色雕塑，造型是鼓手在捶击腰鼓，充满动感。他的双脚飞舞的场地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮