3.1《百合花》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《百合花》 一、教学分析 1.语言建构与运用：梳理小说情节，整体感知课文内容 2.思维发展与提升：抓住细节描写，把握小说人物形象 3.审美鉴赏与创造：探寻小说感人原因，感受战火中的青春美和人性美 4.文化传承与创造：理解小说内涵，体会革命年代特有的崇高节操 二、教学重难点 1.抓住细节描写，把握小说人物形象 2.探寻小说感人原因，感受战火中的青春美和人性美 3.理解小说内涵，体会革命年代特有的崇高情操 三.教学课时 2课时 四.教学安排 （一）导入 同学们，大家上午好！在今天上课之前，老师想请大家一起来读一首诗歌——梅心的《心田上的百合花》（PPT展示）。读了这首诗，同学们觉得这朵百合花是怎样的？（倔强的、坚定地、有信念的……）。这首诗应是梅心读了林清玄的同名散文《心田上的百合花》而作，是梅心在散文中撷取的百合花，今天我们也要去采一朵百合花，就让我们走进今天的课堂，茹志鹃的《百合花》，看看我们能够在她的小说中摘到一朵怎样的百合花？ （二）教学过程 1.初读小说，整体感知 a.茹志鹃：1925年9月13日——1998年10月7日，曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，浙江杭州人，是著名导演王啸平的夫人，当代著名女作家王安忆的母亲。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。 写作风格：以短篇小说创作见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 主要作品：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》、《离不开你》、《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一只古老的诗》等。 b.请同学们快速阅读课文，说一说文章讲了一个什么故事？ 明确：小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前线包扎所，我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍己为人、英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事。 c.如果按小说传统的四部分结构划分，应该怎么划分？请用简短的语句，概括小说各部分的内容？ 明确：开端：（1-23）小通讯员送“我”去包扎所 发展：（24-43）通讯员和“我”一起借被子 高潮：（44-57）通讯员救人牺牲 结局：（58-59）新媳妇献出自己的被子 2.抓住细节，把握形象 a.整个故事集中描写了几个人物，谁是故事的核心人物？ 明确：新媳妇、通讯员、“我”三个人物 核心人物是小通讯员和新媳妇 b.“我”既然不是故事的核心人物，可以把“我”删掉吗？ 明确：不能，我是小说的次要人物。 从“我”的身份来说，“我”是文工团的创作者、同时是女性，小通讯员的同乡，是包扎所妇女的带领者，“我”与小通讯员和新媳妇都有交集，在包扎所连接了战士、群众和生活。 文章用第一人称叙述视角，一方面借“我”的女性的独特视角来眼睛来观察两位主要人物，通过“我”的情感变化来侧面展示人物形象；另一方面，“我”是故事的参与者和见证者，推动故事情节发展，起到了穿针引线的作用，增强小说的可信性。 c.自由阅读小说，思考作为故事的核心人物，小通讯员和新媳妇分别是怎样的人？ （学生自由回答，教师随机点播） · 明确：小通讯员： 外貌：19岁，精神、整齐（p7：高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖） 性格：①脸红擦汗等——腼腆、羞涩、质朴、拘谨（动作描写21段） ②刮破衣服，不肯补——除了羞涩腼腆，还有（慌张）冒失、执拗； 古有母亲“临行密密缝，意恐迟迟归”，缝补衣服是一件很亲密的行为，在封建社会中，只有家庭中的女眷才为男士缝衣服。小通讯员躲避补衣服，也是他羞涩的表现。 ③枪筒里的树枝和野花——（提醒出现了两次，前后呼应）天真可爱、热爱生活、朝气蓬勃； 罗曼·罗兰说———“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认识生活的真相后依然热爱它。 反复出现“步枪”和“树枝”、“野菊花”两种事物，一个是对生命产生巨大威胁的武器；而另一个则代表着自我蓬勃生长的强大生命力。看似矛盾交织，内在暗藏人物的精神品格。枪械是战争强加给小通讯员的武器，他无法选择；树枝和野菊花却象征着小通讯员内心依然渴望的期盼着的自然的生命力，并且他相信蓬勃的生命力必会战胜残酷的战争，这是他内心对生活、对生命的热爱，也是青春活力的体现。 ④两