2.5 《刺激与反应》（教案）五年级上册科学冀人版

《刺激与反应》教学设计 1、 教材分析 本课是单元起始课，共设计了四个主要活动。活动1“研究人体对环境刺激的反应”目的是通过实验等活动，认识感觉器官感知环境刺激产生反应需要的条件。活动2:“‘刺激与反应’的作用”目的是让学生通过讨论等活动，了解“刺激与反应”对身体具有趋利避害的作用。活动3“倾听感官的‘诉说’”通过搜集资料、举办信息发布会等活动，引导学生认识保护感官的方法。活动4“保护感官”通过搜集资料等活动，引导学生认识保护眼睛和鼻子的方法。应用与拓展“调查感官防护用具”目的是让学生通过调查活动，了解在特殊的环境刺激下如何利用工具保护感官，体现科学与技术的整合。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生利用新的思路、新的方法探究环境对感官刺激的兴趣；帮助学生树立与他人分工合作、沟通交流、形成集体观点的科学态度。 课时安排：2课时，本节课完成第1课时。 二、对应课标内容 本单元属于生命科学领域。 学习内容 学习目标 1-2年级 3-4年级 5-6年级 10.1人体有感知各种环境刺激的器官。 举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 三、教学目标 1．科学观念：能说出人体对某些环境刺激的反应方式。 2．科学思维：能从人体与环境刺激之间的联系中提出可探究的科学问题。 3．探究实践：能通过实验、讨论、阅读等方式获取人体受到环境刺激后会做出反应的信息；能用科学语言、统计图表记录整理实验信息。 4．态度责任：能对人体的刺激与反应表现出探究兴趣。 四、学情分析 学生在低年级已经认识了眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道它们具有看、听、闻、尝、摸等功能，但是这些器官会对某些环境刺激产生什么样的反应方式，这些反应方式对人体有什么作用，以及如何保护这些器官，并没有深入的了解，这就为本课学习奠定了基础。 五、教学重点、难点 1.教学重点：指导学生认识人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 2.教学难点：运用科学语言、统计图表记录整理实验信息。. 六、设计理念 为完成本课既定教学目标，我设计了“创设情境、提出问题”、“探索与发现”、“拓展延伸”三个教学活动，首先，通过“创设情境、提出问题”引发学生思考进而提出本节课需要解决问题；再通过“探索与发现”这一环节，使学生进行合作探究获取人体受到环境刺激后会做出反应，并能通过实验讨论、阅读等环节学会用科学语言、统计图表记录整理实验信息；最后通过“拓展延伸”引发学生对进一步研究的兴趣。 七、教学准备 1．教具：课件、米尺、铁钉、棉花（或耳塞）等 2．学具：《科学学生活动手册》、眼罩、耳套、纸巾、钥匙（或橡皮）、笔、尺子等 八、教学过程设计 （一）创设情境、提出问题 1.师：在生活中我们经常会遇到这样的情况。（出示视频） 2.引导：当我们遇到上述情况时，会怎么做？为什么会产生这样的反应呢？ 生回答 遇到汽车鸣笛可能会吓一跳、捂耳朵、靠边…… 遇到红灯会停下来 路过餐厅会感觉饿、会流口水、会猜测…… 3.提问：感官感知环境的刺激需要哪些条件？受到刺激后，又会做出什么反应？今天我们来学习第五课《刺激与反应》。 【设计意图】：通过创设情境，唤起学生对以往生活经验的回忆，引发我们为什么会做出反应的思考，进而提出探究性问题：“感官感知环境的刺激需要哪些条件？又会做出什么反应呢？” （二）探索与发现 1.研究人体对环境刺激的反应 活动1： 教师：人体感知环境刺激需要哪些条件呢？让我们通过活动来发现秘密吧 介绍活动方法：三个人为一组，一人为测试者，两人为被测者。活动前，被测试者都带上眼罩，其中一人还要带上耳套。活动开始，测试者从距离桌面20厘米高处分别扔下一张纸巾、一把钥匙或一块橡皮，要求被测试者听到声音后举手示意。（可以多做几次） 学生：小组活动 教师：同学们，被测者每次都能听到两种物体落下的声音吗？这是为什么？ 学生汇报。 师继续引导：由此我们可以得出，耳朵要听到声音需要哪些条件？ 我们要听到声音，需要有接收声音的（ ）及物体发出的（ ），当声音刺激耳朵时，我们就听到了声音 。 学生：汇报交流 教师：通过实验我们发现，要听到声音，需要有接收声音的耳朵及物体发出的声音。 【设计意图】：通过三人小组进行合作探究，并提示多做几次，提高测试的准确性。通过两组对比实验引导学生分析结果的不同，为什么不同，进而归纳出活动结论：我们要听到声音，需要有接收声音的耳朵及物体发出声音，当声音刺激耳朵时，我们就听到了声音。 活动2 教师：如果环境的刺激或感官发生了变化，我们产生的感觉会发生变化吗？让我们进一步通过实验来寻找问题的答案。 教师：（课件出示实验材料及方法）实验材料：米尺、铁钉、棉花等。 实验方法： （1）一人为