第三单元 12 词四首-【勤径千里马】2023-2024学年九年级下册语文随堂小练10分钟（统编版）

8--------- 随堂小练♪0分钟 语文·九年级下册·人教版 12 词四首（第一课时）》 字词积累 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 燕然( ) 弦惊( 千骑( 擎苍( ) 平冈( ) 麾下炙( 的卢( ) 羌管( ) 霹雳( heng( )阳 千zhang( )里 人不mèi( ) 貂qiú( ) bin( )微霜 酒han( 胸jin( ) mang )红尘 秋容如shi( 2.解释下列句子中的加点词语。 (1)塞下秋来风景异 (2)千嶂里 (3)燕然未勒归无计 (4)老夫聊发少年狂 (5)千骑卷平冈 (6)为报倾城随太守 (7)酒酣胸胆尚开张 (8)会挽雕弓如满月 (9)八百里分麾下炙 (10)五十弦翻塞外声 (11)了却君王天下事 (12)八年风味徒思浙 (13)心却比，男儿烈 (14)因人常热 文常积果 3.《渔家傲·秋思》的作者是 ,字 ,苏州吴县（现在江 苏苏州)人， (朝代) 家、 家。谥号 ,世称“ 4.《江城子·密州出猎》的作者是 朝的 (人名)，字 ,号 ,谥号 。与 和 并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。是 派的代表词人， 有《东坡全集》传世。 5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是 ,字 号 (朝代)时期著名词人， 派代表人 物。在文学上，他与 并称为“苏辛”，与 并称“济南 二安”。代表作品有《永遇乐·京口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。 6.《满江红》的作者是 ,字 ,号 ,东渡后改 8393 8 8 随堂小练0分钟 语文·九年级下册·人教版 名瑾，自称 ,笔名秋千、汉侠女儿，曾用笔名白萍，山阴（今浙 江绍兴)人，中国民主革命烈士。 批名句和累 7.按要求填空。 (1)塞下秋来风景异， 。(范仲淹《渔家傲·秋思》)》 (2) ,八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）》 (3)马作的卢飞快， 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》)》 (4) ,西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） (5)范仲淹在《渔家傲·秋思》中表现边地荒凉的句子是： ● (6)范仲淹在《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的 眷念之情的词句是： (7)苏轼《江城子·密州出猎》中委婉地表达自己期望得到朝廷重用的 句子是： 2 (8)苏轼在《江城子·密州出猎》中，抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的 坦荡胸怀和豪情壮志的词句是： (9)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，表达自己 的理想的句子是： (10)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中用“ ”写出了战斗的激烈场面，从气势上向 人们预示着战事的胜利。 (11)秋瑾《满江红》中，最能表现诗人推翻清朝、解放天下的凌云壮志的 句子是： (12)秋瑾《满江红》中，借写明快秋景来衬托诗人的心情的句子是： )40(3 8- 8--------- 随堂小练0分钟 语文·九年级下册·人教版 词四首（第二课时） 积累运用 1.下列加点字注音无误的一项是 A.霹雳(pi) 擎苍(qing) 弦惊(xun)】 B.羌管(qiang) 燕然(yàn) 貂裘(qiú) C.衡阳(heng) 酒酣(han) 的卢(di) D.胸襟(jin) 平冈(gang) 千骑() 2.下列句中加点词语解释有误的一项是 A.人不寐（睡觉） B.八百里分麾下炙（部下）》 C.殊未屑（很、甚） D.老夫聊发少年狂（头发） 3.下列句子停顿划分有误的一项是 A.浊酒一杯/家万里 B.五十/弦翻/塞外声 C.为报/倾城/随太守 D.四面歌残/终破楚 川诗词精练 4.阅读《渔家傲·秋思》，回答问题。 (1)该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写 下阕写 ,笔力雄健，感情沉郁。 (2)“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试分析其 作用。 (3)“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？ 5.阅读《江城子·密州出猎》，回答问题。 (1)从表达方式上看，词的上阕重在 ;下阕重在 (2)词的上阕从哪些方面表现了作者的“少年狂”？写出两点即可。 (3)在下阕中作者运用了哪两个典故？分别表达了怎样的思想感情？ &0)413 随堂小练0分钟 语文·九年级下册·人教版 6.阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，回答问题。 (1)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”表现了诗人怎样的心理？请结合诗 句作简要分析。 (2)请简析“沙场秋点兵”中“秋”字的妙处。 (3)这首词表达了作者怎样的思想感情？ 7.阅读《满江红》，回答问题。 (1)下列句子对本诗理解有误的一项是 A.《满江红》的作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动 先驱秋瑾。 B.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”本句豪迈雄健，将身不能为男 儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 C.《满江红》是题目，作