第三单元 封建时代的欧洲测试题-【新课程能力培养】2023-2024学年九年级上册初中历史同步练习（统编版）

封建时代的欧洲 第三单元 （时间： 45 分钟 满分： 70 分） 第三单元测试题 一、 选择题 （每小题 3 分， 共 30 分） 1. “基督教的诞生” “封君封臣” “查理曼帝国分裂” 等词语反映的共同主题是 （ ） A. 封建时代的欧洲 B. 古代亚非文明 C. 希腊城邦的兴亡 D. 古代东西方文明的冲突 2. 同学们在进行自主学习时查阅了以下内容， 他们学习的主题是 （ ） A. 古希腊罗马文化 B. 古代欧洲文明 C. 封建时代的欧洲 D. 走向近代 3. 庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式。 下列关于西欧庄园的表述， 正确的是 （ ） A. 庄园是自给自足的经济政治单位 B. 庄园的土地都属于领主所有 C. 庄园农业、 手工业和商业很发达 D. 庄园法庭只维护领主的权益 4. 下列关于中世纪西欧社会的描述中， 不正确的是 （ ） A. 大学的兴起是欧洲中世纪教育的新气象 B. 庄园是独立的自给自足的经济和政治单位 C. 封建主可以管辖自己附庸的附庸 D. 手工工匠和商人是城市的基本居民 5. 西欧城市重新兴起， 出现了包括法国的巴黎， 意大利的米兰、 威尼斯等著名的城市， 开始于 （ ） A. 9 世纪 B. 10 世纪 C. 11 世纪 D. 12 世纪 6. 城市商人和手工业者躲在安全的城墙后面， 他们享受到的独立性是东方城市居民所无 法想象的， 这里既没有皇帝、 哈里发和苏丹限制私有财产权， 也没有商人阶层的行业协会特 权。 材料所述现象最早发生于 （ ） A. 中世纪初期的西欧 第三单元测试题 封君与封臣 庄园的领主与佃户 大学的兴起 自由和自治的城市 35 九年级上册 （人教版）历史 B. 中世纪后期的西欧 C. 中世纪初期的东欧 D. 中世纪后期的东欧 7. 约翰是中世纪一个少年农奴， 他不甘心世代为奴， 努力逃离庄园后来到城市， 以下哪 种情况可能会发生 （ ） A. 两年后依然要东躲西藏， 害怕重新变回农奴 B. 被一个老铁匠收留， 做了学徒， 有了较好的收入 C. 在城市住满一年零一天后， 获得市民身份， 成为自由人 D. 自己也变成领主， 为争取城市自治展开斗争 8. 由于城市坐落在封建领主的领地上， 领主控制着城市居民。 因此， 城市居民采取各种 方式反抗， 争取城市的自由和自治， 常用的手段有 （ ） A. 收买领主、 武力斗争 B. 金钱赎买、 武力斗争 C. 和平谈判、 金钱赎买 D. 思想控制、 武力斗争 9. 《查士丁尼法典》 的序言中说： “皇帝的威严、 光荣不但依靠兵器， 而且须用法律来 巩固。 这样， 无论在战时或平时， 总是可以将国家治理得很好。” 根据这句话能得出的历史 结论是 （ ） A. 法律可以解决一切社会问题 B. 法律是皇帝制定政策的唯一依据 C. 法律是治国的重要手段之一 D. 法律的作用远远大于战争 10. 历史学习需要对历史问题的因果关系进行分析， 下列存在因果关系的一组是 （ ） A. 封君封臣——查理曼帝国分裂 B. 生产力提高——西欧城市兴起 C. 基督教兴起——法兰克王国建立 D. 《查士丁尼法典》 的颁布——拜占庭帝国的灭亡 二、 非选择题 （共 40 分） 11. 观察下列三幅图片， 回答问题。 （ 23 分） 图一 中世纪的庄园 图二 中世纪的城市 图三 中世纪的大学课堂 耕地 公共牧场 封建主城堡 封建制下的 庄园生活 壕沟 耕地 教堂 农奴住宅 磨坊 36 封建时代的欧洲 第三单元 图三： 11 世纪后， 随着经济的发展， 许多希腊、 罗马的古典著作开始在西欧传播， 阿拉伯文化也不 断传入西欧。 12 世纪， 西欧的教育与学术出现了新的气象， 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美 好的花朵” ……大学的自治地位主要体现在免赋税特权、 司法特权、 教育自主权。 国王希望大学成为教育 和文化中心， 一般都尊重大学自治。 教皇支持大学， 但不允许异端言论。 在不违反正统教义的情况下， 大 学的日常教学和管理有相当大的自主权。 司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判， 而是按教会法规定 由当地主教审理， 或由大学法庭独立审理。 ——摘编自人教版教材 《世界历史》 九年级上册 （ 1 ） 仔细观察图一， 从中你得到哪些信息？ （ 9 分） （ 2 ） 图二中所代表的新兴力量与控制庄园的三股传统力量分别是什么？ （ 9 分） （ 3 ） 根据图三材料， 分析推动欧洲中世纪大学兴起的原因。 （写出两点即可） （ 5 分） 第三单元测试题 37 九年级上册 （人教版）历史 12. 阅读下列有关中世纪价值观的材料， 回答问题。 （ 17 分） 中世纪人的职责是永远待在上帝把他安置的地方。 在社会和政治层面上， 中世纪的人必 须服从他的上级， 如