《记念刘和珍君》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册

授课主题 从《记念刘和珍君》学春秋笔法 课程标准及教材内容解读 《记念刘和珍君》是高中语文人教版中的经典名篇。本文感情充沛，爱憎鲜明，微言大义。本文可以训练学生鉴赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息。学生要深入领会作者的思想感情，要学会从细微之处“披文以入情”。 学情分析 高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。教学中从整体感知与初步鉴赏入手，由浅入深，透过文章对人和事的描写，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神。本课建立在经过2个课时的基础之上，过对春秋笔法的阐释并与原文对照，进一步加深对课文的理解， 也可以迁移的学会阅读其他言简意深的文章。 教学目标 1、语言建构与运用：品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义。 2、思维发展与提升：以春秋笔法这一定义为线索展開对全文的探究，让学生举一反三，加深对文章的理解。 3、审美鉴赏与创造：通过反复阅读课文，让学生领会作者的感情思想，感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。 4、文化传承与理解：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入：什么是春秋笔法? 课前发放导学文献资料、导学案，学生自学回答。 学生自学、初步体会 新授：微而显，志而晦，尽而不污，惩恶而劝善的含义。 通过学生回答，教师补充，解释春秋笔法中，并从文章中找出鲁迅先生是如何用这样的笔法体现其思想情感的。 1.“离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢。” “救世主”具体指什么？作者为什么要这么写？ 2. “我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人。” 这句话记叙了什么？表达了什么？ 3. “惩恶而劝善”，杜预在《春秋左氏传》中解释：不仅记叙，还进行主观评价，使善者名垂青史，恶者遗臭万年。 “一是当局者竟会这样的凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。” “我应该对她奉献我的悲哀与尊敬”，”这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！” 作者提到了哪些群体？对他们分别有怎样的情感和态度。 鲁迅的文章以循环用反语著称，这是春秋笔法的显要特征。在课堂上可以据此对应课文中的一些关键词句，意在让学生学会采用勾画、摘录关键词语的方法阅读文章，有助于学生完成知识与能力方面的目标——把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。 通过对”惩恶而劝善”部分内容的总结，不仅可以达到颂革命先烈的目的，还呼吁学生学习刘和珍等爱国青年追求真理、勇于斗争的优秀品质和勇于为国家牺牲的精神。 迁移：群文阅读《烛之武退秦师》是如何体现春秋笔法的？ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐说“国危矣” 郑伯 “不能早用子”， “今急而求子” “然郑亡，子亦有不利焉！” 烛之武 “敢以烦执事” 1.举一反山，强化课堂重点知识的理解运用 2.检测课堂学习效果 总结："春秋笔法”在读与写中的意义 引入“外交黑话“激趣，布置作业撰写论文： 1.左丘明的《烛之武退秦师》是怎样体现春秋笔法的？ 2.有哪些新闻报道中运用了春秋笔法，请予以解读？ 把这种笔法融入到自己的写作当中，学会活用，提高写作水平，达到思维与能力提升的教育目标。 教学评价 三元评价：自我评价、同伴评价、教师评价，在自学环节、讨论环节及作业中小论文部分开展。 评价标准: （1）摘取材料的能力理解的准确性 （2）理解的准确性 （3）语言表达的流畅度 （4）表意的清晰性 教学过程设计 春秋笔法，是孔子首创的写法，被后人总结发掘并延续至今，而凡读历史散文或一些现当代散文，难免会遇到这一概念。那到底什么是”春秋笔法”呢？新版《辞海》”春秋笔法”条这样解释：古代学者以为孔子修《春秋》”笔则笔，削则削”（《史记·孔子世家》），”以一字为褒贬”（杜预《左传序》），含有”微言大义”（《汉书·艺文志》），后因称文笔曲折而意含褒贬的文字为”春秋笔法”。历史上，左丘明发微探幽，最先对这种笔法作了精当的概括：”《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善，非贤人谁能修之？”鲁迅的散文向来以思想深邃，感情饱满著称，殊不知对于”春秋筆法”的运用也确是切实代表。鲁迅的《记念刘和珍君》的唯一重点——学习文章通过典型事件塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作手法，”春秋笔法”成为学习本文的关键。